如何有步驟地安排實施初中數學總復習教學

賁知云

一、緊扣大綱，優選習題

初中數學教學內容多而雜，知識點分散覆蓋在三年的教材中，這就要求我們必須根據教學大綱的規定精心選出滲透主要知識點、切合學生實際的例題和習題.歷年的中考試題和模擬試題都是經驗豐富的教師和專家通過認真研究中考指導文件，結合學生教材進行命題的.這些試題重點考查學生對基礎知識的運用和學生分析、解決問題的能力，其中也不乏趣味性強、形式新穎的好題，這些題目符合學生心理，有一定的靈活性和啟發性，注重考查學生的綜合能力，可以作為我們總復習中優選的習題.

在具體的學習過程中，我們可以采用基礎知識習題化的方法，讓學生在規定時間內獨立完成優選習題的解答，然后根據學生在解答習題中出現的問題，挑出學生難以理解、遺忘率高且易混易錯的內容進行有針對性的講解.在課后我們還可以給學生布置一些類似的題目，以便于基礎知識和基本技能的鞏固.在我們的模擬和考試題中，以典型試題為原型引申、組合、拓展的題目頻頻出現，所以緊扣大綱、優選習題在我們初中數學復習中是十分重要的.

二、重視基礎，抓好課本

不少師生認為數學試題中的綜合題、新穎題所占分值較大，且近年的考題靈活性也越來越強，就將復習重點放在培養學生解決難題的能力上.殊不知，萬變不離其宗，題目再綜合，其原型大都也是教材中的例題或習題，也要運用基礎知識解答，而且這些題目對基礎知識掌握的熟練程度要求更高.所謂解決難題的能力也不過是運用基礎知識的相互關系，將題目化繁為簡、分步解答、各個擊破的能力.因此，初三數學總復習一定不能脫離課本，要重視課本的價值.

對于課本上的基礎知識和基本技能，不但要求學生能夠正確掌握，而且要學會靈活運用.要通過基礎知識的復習增強學生對基礎知識的理解，使學生能夠自己對知識點進行整理歸納，以便更好地掌握.基礎知識、基礎技能、基本方法的教學始終是教學的重中之重，只有重視基礎，抓好課本才能在此基礎上有更大的提高.

三、系統整理，提高復習效率

在短時間內把所學的所有數學知識進行整理歸納，使所學知識系統化、條理化，使學生在已有知識的基礎上全面提高是初中數學總復習的主要目的.復習課不是簡單地重復舊知識，而是學生對已學過知識點再認識的過程，它能使學生從更高的角度掌握和理解已學過的知識，進而培養學生運用所學知識分析和解決問題的能力，提高學生的數學素質.

在教學過程中，教師除了要幫助學生整理歸納知識點，還要注意數學思想方法的總結和提煉，以便學生更深刻地掌握數學概念和原理.對于分析、綜合、歸納、類比、推廣等重要思想，也應讓學生有所了解，拓寬學生思維，提高復習效率.

四、加強探索，引導創新

近幾年，對于中考的命題正在轉變觀念，對學生的創新意識、應用意識與“四種能力”的考查有所加強，但很多考生對考查創新意識的開放題和考查實踐能力的應用題并不擅長.這就要求我們在平時的教學中，注重培養學生的創新意識和應用意識，引導學生注意觀察、善于發現、勤于動腦，對各種題目的解題方法進行分析總結，找出解題規律.在復習過程中，教師還可以結合有關知識，自己設計一些開放性題目，引導學生獨立探索、自己思考，以提高學生的創新能力.

五、集中練習，加快答題速度

在中考時，我們要在有限的時間內完成所有的題目，這就要求我們要有一定的答題速度.有的學生答題過慢，考試時間到了題目還沒有做完，影響考試得分；有的學生答題過快，導致答題的準確性不高，也會影響考試分數.所以應集中練習，在保證答題正確的情況下適當加快答題速度是十分必要的.

在系統的整理歸納知識點之后，我們要充分發揮學生的主體作用，讓學生多做優選習題.只有通過多做習題才能靈活地掌握和運用各個知識點，加快答題的速度.對學生所做的習題，教師不但要精心批改，還要及時進行講解，從中查缺補漏，以鞏固復習效果.

六、反復模擬，增強心理素質

隨著社會發展，學生及學生家長對中考也越來越重視.很多家長認為中考考不好，上不了重點高中，就很難考上理想的大學.這種思想無形中給我們學生造成了很大的壓力，使學生產生不穩定情緒，從而影響考試的發揮.到總復習的后期，學生的知識水平很難再有較大的提高，此時學生的心理素質顯得非常重要.

要消除學生的不穩定情緒，調整好心態，反復模擬是一個很好的辦法.通過反復的模擬測試，不僅可以培養學生思維的活躍性，還能有效地緩解學生對考試的緊張情緒.學生可以把每一次模擬考試都當做是中考來對待，通過考試調整好答題速度和答題順序，遇到不會解的題目要先跳過去，等會做的題目做完之后再來研究難題的解法.在每次模擬后，教師要與學生多溝通，及時了解學生心態，并給學生進行必要的心理指導.

七、查缺補漏，鞏固復習效果

俗話說：“亡羊補牢，猶未為晚.”在初中數學總復習階段，一旦發現學生對知識的理解、運用出現偏差，教師必須及時進行跟蹤糾正，把學生頭腦中正在孕育的錯誤消除在萌芽狀態，讓學生及時地意識到自己思維的錯誤，并引導學生作出正確的理解和思考.教師還要重點地解答學生在解題中遇到的困惑，督促學生建立錯題檔案，讓學生反復研究自己易錯的題目，并找出同類的題目進行練習.對于出現問題較為集中的題目，教師可以整理成資料，發給學生，以便學生更好地掌握答題技巧.

總之，初中數學總復習是對初中三年所學知識進行梳理、完善、深化的關鍵環節.復習中，教師要從學生已有的知識背景出發，加強數學知識在生活中的實際應用，幫助學生在自主探索的過程中掌握數學知識，開闊學生思維，提高學生分析和解決問題的能力.