在初中物理教學中培育環保素養探析

丁圣濤

摘 要：環境保護素質的培育，是基礎教育的重要內容之一。物理教師要從教材內容、實驗、教學評價等各個方面，借助課題研究和豐富的課外活動，結合日常生產生活實際來培育學生環保素質。

關鍵詞：初中物理；環境教育；教學策略

初中生環境保護素質的培育，是基礎教育的重要內容之一。《全國環境宣傳教育行動綱要（2011-2015）》指出：“推動將環境教育納入國民素質教育的進程。強化基礎階段環境教育，在相關課程中滲透環境教育的內容，鼓勵中小學開辦各種形式的環境教育課堂。 ”義務教育《物理課程標準》的課程總目標要求學生具有環境保護和可持續發展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會可持續發展作出貢獻。關注資源利用和能源利用與環境保護的關系，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。在初中物理教學中，要引導學生長期關注身邊的資源利用和能源利用，形成環保意識，使學生的行為有利于促進環境保護和可持續發展，這就是環保素養。

當前初中物理教學中，對學生環保素養培育現狀令人擔憂，仍是教育中薄弱的環節。一方面表現在許多物理教師沒有足夠重視學生環保素養培育，在實施環境教育時有明顯的隨意性，缺乏系統性和連貫性。初中學校也會根據國家的相關要求開展環境教育，但這樣的教育往往收效甚微，不能使初中生形成強烈持久的環境意識。在中考這一指揮棒下，學校為了抓升學率，提高學生分數，主要注重考試知識點教學，忽視環境態度、環保方法、環境價值觀教育。一些有助于環保素質培育的內容，因考綱不涉及，老師就“指導”對之忽略。另一方面表現在環境意識、環境態度培養教育有偏廢。當前初中物理教學中，開展環境教育時，多是“關于環境”和“為了環境”的內容。這無疑能提高學生對環境和環境保護的認識水平和程度，但對學生為達到人與環境、人與自然的和諧，不斷調整自身社會行為的實踐活動的自覺性培育不足。在實驗等培養學生動手能力的教學中，片面強調環境知識環保技能的傳授，而忽視環保態度的培養。學生因缺乏對自己所處生存環境的關愛，不能自覺把自己掌握的環境技能轉化為具體的環保行動。教學中關注世界上環境保護普遍性的問題，卻對所在地區具體環境問題及其解決不聞不問。

在初中物理教學中，提高學生環保素養有以下策略。

一、提高物理教師對培育環保素養的重視程度

教師自身的環保素養將決定和制約培育學生環保素養的效果。提高教師環保素養，一是要提高教師環保教育的自覺性。通過培訓使教師了解環境保護方面的最新動態和環保方面的知識，真正認識到培育學生環保素養是素質教育的一個重要方面，進一步認識在初中物理教學中培育學生的環保意識的必要性和緊迫性，主動去培育學生環保素養，作為物理教學的重要目標之一。二是要加大教科研，提高教師相關的教學能力。物理教師積極參加各級教育部門組織的環境教育培訓班的學習，物理教研組積極開展關于環保教育內容和方法的研究，開展環保素質培育課堂教學的經驗交流與問題的探討。三是要強化物理教師的示范作用。物理教師良好的實驗習慣、日常生活中教師的環保行為習慣等，會潛移默化地影響學生環保素質的養成。比如不用一次性紙巾、飯盒和筷子，也會言傳身教逐步影響學生，給學生以良好的示范作用。

二、抓住課堂教學中的各個方面，多角度培育學生環保素養

首先，結合教材內容培育學生的環保素養。充分利用教材中令人厭煩的噪聲、光污染、熱島效應、水循環、溫室效應、化石燃料的燃燒等關于環境污染的現狀、環境保護常識等內容，潛移默化地培育學生環保素養。其次，在實驗教學中規范實驗行為。在實驗教學中，培育學生正確的操作方法和良好的習慣。確定實驗方案時，指導學生從環保角度選器材，改進步驟，使學生學會盡可能采用低能耗、污染小的實驗方案。再次，發揮教育評價的導向功能。在初中物理的教育教學評價中，加入部分與環保素養培育相關的內容，將環保教育落到實處。這些內容，可以引導學生關心環境、了解環境，推動物理教學中對學生環保素養的重視，物理教師要鼓勵學生多把書本中的環保常識理論與社會實踐相聯系。

三、利用課題研究來培育學生的環保素質

環境教育有較強的實踐性和社會性，借助課題來滲透環境教育是一種很好的教學方式。研究課題的選擇應聯系當地實際情況或日常生活來選題。如，學校周邊的環境很嘈雜，可指導學生進行噪聲污染及其控制方面的研究；另外，也可以聯系時事與歷史故事來選題。如在講到核污染的時候，結合當今日本因地震引發的核泄露事件、切爾諾貝利核電站事故，及核廢料處理糾紛來選題。環保課題的研究對學生的教育也是多方位的，課題研究的過程就是讓學生理論聯系實際的過程。研究時親身調查了解，通過觀察、思考充分認識環境問題，形成強烈的環境意識，真正培育學生動手動腦解決環境問題的自覺性和實際能力。

四、利用課外活動來提高學生環保素質

根據學生的愛好、興趣和特長有計劃地安排豐富的課外活動，鼓勵學生積極參與改善環境的活動，促進社會的可持續發展。一方面，教育學生從日常生活中小事做起，做節水、節電、不亂倒生活垃圾和收集廢電池等一些力所能及的小事。另一方面，也可以組織學生到所在地附近工廠參觀，實地觀察污水排放及污水處理、固體廢棄物處理等，讓學生親身體驗周邊環境的變化，使學生正確認識人與環境的關系，樹立正確的對待環境的態度，使學生在活動中提高環保素養。

參考文獻：

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（靖江市禮士中學）