新視域下班級民主管理探析

胡軼?V

每個學生都是一個獨立的個體，現在教育的大環境要求我們尊重學生的主體地位，要創造和諧的人文環境，進行民主的班級管理已是一種趨勢。民主其實是一種意識，既空洞又現實。作為班主任，要真正實行班級的民主管理，就是要將空洞的思想和形式具體化，讓它具有可操作性，從而獲得實效性。

一、民主的前提：尊重學生、關愛學生

教育就是愛，每個學生都渴望得到尊重，希望得到班主任的關愛，愿意生活在一個民主的班集體中。在班級管理中要以人為本，尊重學生的主體地位。

首先，班主任要注意自己教育的方式方法，不要在批評教育學生時講侮辱學生人格的話，尤其是在情急時，更需要冷靜，盡量減少和學生的沖突。因為有時可能自己一句不經意的話會給學生帶來很大的打擊和傷害，從而導致處理學生時出現僵局，這樣不利于班主任開展工作。另外批評學生還要注意場合，盡量不要在公共場合當面批評學生。因為大多數學生還是要面子的，當然對一些臉皮特別厚的就要當眾出出他的丑。

第二，要從學習生活的細節上去關愛學生。天氣冷暖提醒學生要及時添加衣服，注意晚上睡覺蓋好被子；學生寫字時姿勢不正確了要及時提醒；學生吃飯時提醒學生要多吃一點、吃飽一點；記好每個學生的生日，送上生日賀卡和祝福。雖然這都是一些小事，但你堅持這樣做了學生會感覺到班主任對他的關愛。尤其對一些所謂的差生、問題學生我們更要去關愛他們，讓他們覺得班主任沒有歧視他們，不是專門找他們的麻煩，他們也能得到關愛和鼓勵，讓他們活得有尊嚴，也許能多少對你的教育工作有點作用。班主任要讓每個學生都尊敬你愛戴你很難做到，但是你去關愛每一個學生是完全可以做到的。雖然有的學生不一定知道感恩，但不管結果怎么樣，我們都問心無愧。

二、民主的基礎：創設和諧的班級氛圍

和諧的班級氛圍有利于學生愉悅地學習和生活，有利于學生之間、師生之間形成默契，有利于增加班集體的凝聚力。班主任要努力創設這樣的氛圍。第一，要充分發揮學生的主觀能動性。我班班干部的選舉、舍長選舉、入團競選、班級月進步之星評選等活動隆重而莊嚴，全程由學生主持和組織，學生都積極參與。我只是一個工作人員，負責拍照攝像，讓學生選舉出他們心目中的班級管理者和優秀學生。舉行這些活動會讓學生覺得自己生活在一個民主的班集體中，每個人都得到了尊重，同時也讓學生懂得了游戲規則，還鍛煉了學生的能力。第二，放手讓學生去組織一些活動。比如校運會的入場式讓學生去設計，元旦文藝演出讓學生自己去籌劃。班主任只要把好關就行了，不要什么都親力親為，不要打消學生的積極性。班主任也要積極參與學生活動，比如上次的慶元旦活動我就連唱了三首歌，學生的評價還不錯。這也拉近了我和他們的距離。

三、民主的關鍵：認真對待學生的建議

班級的管理是雙向的，應該是一種互動的狀態，班主任要集思廣益，遇到問題時要主動聽取學生的意見和心聲。班主任要根據學生反映的問題及時反饋、及時處理、及時調整管理方法。

首先，學生反映的問題一定要認真對待，不能武斷處理，這樣容易出錯。先要調查確認，沒有調查就沒有發言權。如果情況屬實，班主任就要迅速做出反應，盡自己的一切努力去幫助學生解決，如果有些事情憑班主任的能力暫時還解決不了的一定要向學生做好解釋工作，要讓學生覺得班主任是會為我們著想的，值得信賴的，這樣學生才愿意向你真實地反映問題。

第二，要及時調整班級管理方法。班主任的管理方法不一定都是正確的，也不是唯一的。我們要根據具體的情況嘗試去調整去變通，不能一意孤行。我常對學生說：你們會犯錯，班主任也是人也會犯錯的，歡迎大家對我的工作提出建議和意見。每個學期我都會做兩次不記名的班主任工作調查，學生可以直言不諱提出我班主任工作的不足或好的建議，每學期進行一次對任課教師的問卷調查，對學生普遍反映的問題我會及時和任課老師溝通。

民主管理不僅是一種管理模式，更是一種意識。只有真正將民主意識滲透到班級日常管理的點滴中去，才能真正培養學生的民主意識、合作精神和不斷探索創新的能力，才能實現班級的有效管理。班級的民主管理模式多種多樣，作為班主任要勇于探索、勇于實踐，只要大家永遠保持那一份對待學生的愛心和誠心，相信一定會收獲成功的。

（張家港市暨陽湖實驗學校）