大學物理教學規范化精細化管理探討

楊長銘

摘要 本文根據地方合并綜合性大學的特點和條件，以教師課時備課、教師教學評價、學生訓練作業、成績考評為例，對大學物理教學的規范化精細化管理進行探討。

關鍵詞 大學物理 教學管理 規范化 精細化

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1 教師課時備課規范化

作為由多所學校合并組建而成的學科門類較全的地方綜合性大學，大學物理這門非物理類專業的必修公共基礎課，一般授課的本科專業多，各專業的教學要求不相同，學生人數也多，學生基礎參差不齊，開設大學物理的學時數也因層次的不同而不同。一般沒有統一的規范，管理根本談不上精細化。

教學管理除了要求規范外，還要求精細化。學校精細化管理有三個層面的要求，一是“細”， 即管理覆蓋的環節要全。二是“精”，即管理工作要突出重點。三是“精細化管理”要制度化，落實要到位。

教學精細化管理是學校管理的重點之一。為了把提高大學物理教學質量落到實處，我們制定了一整套嚴格的教學工作規范。規范包括教學文件與資料、備課、課堂教學、習題課、作業批改、答疑、 考試等規范和主講教師職責、輔導教師職責、指導教師職責、新開課與開新課審批制度。除此之外，還制定有教研活動、學生調查、考試大綱、檔案資料管理規范等。

下面以教師課時備課、教師教學評價、學生訓練作業、成績考評為例，對大學物理教學的規范化精細化管理進行探討。

教案，是教師備課工作的最后一個環節，也是教師備課工作中最為全面系統、深入具體的一步，是保證教師有計劃、有步驟地上好課的必要手段，對提高教學質量有著重要的意義。

為了規范教學，課程組為教師備課設計制作了活頁備課紙模板，每次課（2學時）備課內容包括：教學課題、教學課時、教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學手段、教學過程、參考資料、教學后記12個課時教案常規項目。至于板書設計、課堂提問、課外教學設計、教學需要的其他彈性項目，教師也可根據教學需要或教改要求作為補充教案。大學物理課程120學時，不計單獨列出的彈性項目，應有60個課時教案。

課程組還要求，每學期的授課教案不得原封不動地沿用舊教案，要么對原教案進行修改并有所改進，要么重新編寫。主講教師必須根據所帶專業的特點，在教學部原有的多媒體課件基礎上作出相應的修改和調整，以符合相應專業的學生的個性需要。

2 教師教學評價規范化

教師教學質量的管理也是管理的重點之一。為此，課程組還制定了教師教學質量評價方案。教師教學質量評價體系反映了對課程的性質、特點、內容的評價和對課程實施后效果的評價，評價體系由教師評價體系和學生評價體系組成，各分為10個指標，具體如下。

教師評價體系：教師為人師表，治學態度嚴謹；教學準備充分，教學內容熟練；講授思路清晰，基本概念準確；分析深入淺出，重點難點突出；內容充實先進，課堂信息量大；用普通話講授，語言規范流暢；多媒體效果好或板書設計合理；課堂管理有序，教學秩序良好等。

學生評價體系：教師為人師表，治學態度嚴謹；教學準備充分，內容充實先進；講授思路清晰，基本概念準確；分析深入淺出，重點難點突出；師生良性互動，善于啟發誘導；用普通話講授，語言規范流暢；多媒體效果好或板書設計合理；課堂管理有序，教學秩序良好；按時輔導答疑，作業批改認真。

評價指標的結果表示采用定量表示方法，評價結果使用百分制。評價結果為學生、教師（評價小組）評價結果的綜合，評價結果分優秀：90～100分，良好：75～89分，合格：60～74分，不合格：<60分。

評價在大學物理課程網上進行。由教師教學管理系統進行統計和管理。

3 學生訓練作業規范化

要提高教學質量，學生的訓練也比須抓扎實。為此，課程組編寫了理工類學生用的《大學物理習題集》（上）、（下）及配套的《習題解答》各3套（即三屆不同）。90%的題來源于教育部高等教育司組編的《工科大學物理課程試題庫》。一般一次課對應一次習題。同時，也編寫了農林類和醫學類學生用的《大學物理習題集》及《習題解答》各2套。每學期學生課后用統一印制的練習答題紙順次往下做。當然，教師可根據所帶專業對每次習題作適當調整。

每次作業教師改好后給出成績，規范地填寫在教師工作手冊上。

為了規范開設的習題討論課，課程組還編寫有每年更新的學生使用的習題課輔導資料。習題討論課占總學時15%，16學時。力學、熱學、振動和波、光學、靜電學、穩恒磁場、電磁感應、近代物理各2學時。每次習題討論課前發資料，習題討論課資料包含教學基本要求、內容提要、相應單元的練習解答、課堂例題及解答等。教師也可根據所帶專業對每次習題的課堂例題以及安排作適當調整。

習題集和習題討論課資料由教務處印制和發放。

除此之外，學生課后必須到開放演示實驗室自己動手做大學物理演示實驗，只要進入學生網上預約系統預約就能實現。學生開放演示實驗和學生網上答疑等都用教師教學管理系統進行管理。

4 成績考評規范化

對學生成績評價體系，我們也進行了探討。學生成績實行100分制，其中平時成績20%，考試成績80%。為了較真實地反映學生的平時成績，課程組加大了考查面，平時成績評價包含了平時作業、問題回答、習題討論課發言、習題課演排、課程總結、小論文、參加物理講座、參加大學物理演示實驗等。由于學校沒有實行完全學分制，平時成績評價中含有扣分項：曠課、遲到、早退等。平時成績評價中的所有得分項和扣分項由任課教師按教學要求填入教師教學工作手冊，只有參加大學物理演示實驗這一項由教學網統計。

考試分析和成績統計，每位主講教師必須用開發的考試質量分析軟件進行分析。軟件設置了成績輸入（每人每小題均錄入）、考試成績登記、質量分析、全面分析、成績明細5個大項。在試卷和考試情況分析中，軟件對A、B卷的人數、分數各種分布等多項統計用直觀圖或表格表示，對試卷每一小題的難度和考試成績每一小題的區分度等所有信息進行分析并給出數值和評價結論。軟件分析和統計功能全面，差錯率為零，效果特好。

大學物理考試嚴格執行教考評三分離， 考試從出卷、審批、試做、制卷、評卷、裝訂， 嚴格按大學物理課程考試大綱的要求規范統一。出卷工作一般由三位經驗豐富的教師組成小組討論完成。評卷嚴格按評分標準和要求流水作業，評卷扣分統一用負分，每小題必須記錄得分，改每題的教師必須簽名，并填寫過分，若評卷及過分有誤，評卷教師改正后必須簽上全名。改卷的每一環節做到有案可籍，責任到人。試卷按封面、目錄、空白試卷、答案及評分標準、學校考試成績登記表、學院考試成績登記表、考場記錄表、學校考試情況分析表、學院考試質量分析、學生答題紙（按學生序號排序）排序裝訂歸檔。

以上介紹實施的這一整套精細化的教學管理規范可概括為，各層各級：教材和教學內容的優化調整處理用大綱統一規范；教學時間安排用教學日歷統一規范；備課教案用模版統一規范；課堂教學用教學規范統一規范；教師教學評價用評價系統統一規范；課后訓練用習題集統一規范；習題討論課用習題課資料統一規范；考試質量分析用軟件統一規范。