《計算機組裝與維修》教學中實踐能力培養探析

喬鎮鋼

摘 要：在《計算機組裝與維修》課程中，通過做好分析學生認知過程中的心理活動特點，確立切實可行的教學實施方案；對學生綜合素質和能力的培養；精心挑選教材，編寫校本教材；建立實訓室，強化學生的動手能力；將職業技能證書培訓納入教學計劃，實施以證代考等五方面的工作，可以強化學生實踐能力培養，提高綜合素質。

關鍵詞：計算機組裝；實踐能力；培養

社會科技發展日新月異，計算機技術的迅猛發展，推動著產業信息化的建設。計算機應用前景無限廣闊，掌握熟練的計算機操作技能，是社會進步、企業發展對每個勞動者提出的基本要求。中職學校擔負著為社會培養大量實踐技能型人才的重任，因此，企業的發展根本在于人才，而人才培養要靠學校。計算機專業實踐性、應用性較強，專業教學要緊密圍繞以就業為導向、以能力為本位的培養目標，加強學生就業能力和綜合素質的培養，以適應社會對人才的需求。

《計算機組裝與維修》課程是一門計算機專業課程，該課程要求學生既掌握計算機各組成部件的基本工作原理等基礎理論知識，還要掌握計算機的硬件組裝、軟件安裝、故障檢測維修、病毒防治等實際操作，具有較寬的知識面和很強的實踐性。在中職教育階段，此課程是極具挑戰性的，如何安排和組織好課堂教學，制定符合學生認知特點的教學方案，使學生通過學習完成既定的教學目標，掌握計算機組裝與維修的實踐操作技能，是我們在教學活動中不斷探討和總結的重要工作。經過近四年的課堂教學，我們在強化學生技能操作的培養方面，做了以下工作。

一、分析學生認知過程中的心理活動特點，確立切實可行的教學實施方案

中職學生在計算機課程學習過程中的心理活動特點，一般表現為以下兩方面。一是，由于文化基礎差、底子薄，對專業理論課程一般都有抗拒心理；二是，在專業學習上，對計算機硬件結構、網絡世界及操作等方面又表現出其極強的好奇心理。因此，在課程的教學組織過程中，我們要把握好學生學習的這兩種心理活動特點，充分調動學生優勢心理因素，降低劣勢心理因素的影響，制定出符合學生認知特點的教學實施方案。

針對《計算機組裝與維修》這門課程，在教學實施方案制定上，要有所揚棄。在授課的過程中，我將課程知識做了具體分析，按照教學內容，將課程知識劃分為以下幾個層次：艱深理論、易懂理論、實用理論、簡單操作、復雜操作、綜合實踐操作。采取“艱深理論概念化以降低授課難度，要知道；易懂理論簡單化，要了解；實用理論具體化，要掌握；簡單操作要抓住，不放過；復雜操作慢掌握，綜合實踐勤思考，會應用”教學實施方法。艱深理論表現在課程中涉及的有關計算機組成原理的深層內容，如講到主板的擴展槽，在授課中我們對其功能只做簡單性概括性描述就可以了，而那些理論對學生以后的操作沒有實質性影響。對于那些我們通過字面可以很容易理解的理論知識，一定要掌握；而較為實用的理論，將其具體化為某些操作，則更能被學生理解和掌握；計算機組裝的過程是每一基本動作和操作要領的綜合運用，掌握基本操作是每個學生應會的內容；對故障判斷與維修，則是對學生所掌握的理論知識、實踐操作技能和思維判斷能力的綜合運用，只有經過不斷反復實踐、思考，才能掌握。同時，這些也是學生愿意學到和最關心的知識內容。因此，在教學安排上，實踐課程比例要高于理論課程比例，給學生更多動手實踐的機會。在教學手段上，運用形象的實物和課件演示說明問題。對較難掌握的知識點，如某些部件的具體工作原理和指標可以不講，以降低學生學習理論知識復雜度，將學習的重點放在硬件組裝操作和系統維護等操作技能方面。這樣，可以大大調動學生學習興趣，帶動學生主動投入到實踐教學之中。

二、課堂教學要注重學生綜合素質和能力的培養與提高

課堂教學中學生綜合素質的培養，體現在實踐操作的制度化和規范化方面。要成為具有一定職業道德、較高勞動素養勞動者，離不開平時課堂教學中對學生的嚴格要求。尤其對電類實驗實訓，更要嚴格遵守操作規程，確保學生生命和實驗儀器、設備的安全。在《計算機組裝與維修》課程教學過程中，任課教師應注意做好以下三方面工作。

（1）提高學生對計算機硬件設備了解和安全防護意識。除講授計算機硬件的基本工作原理和組成結構外，還要將硬件設備的安全操作和養護知識作為教學重點來講授。在組裝實訓教學前，還要為學生上一次安全教育課程。認真學習實訓室安全使用規則，教學生了解安全生產知識，學會如何預防安全和自救。學生必須掌握安全操作規程后，才能進入下一步實訓教學。

（2）在實訓教學中，要注重學生對問題的發現能力、思維判斷能力、獨立處理能力的鍛煉與培養。在實踐教學中教師會設置一些故障或提出一些問題，而學生每一次遇到問題，都是對他們個人能力的一種挑戰。實踐中，學生發現，只有帶著問題去學，經過自己的思考，歷經數次失敗和不懈的努力，才能將問題解決，從而更進一步認清了學習的目的：是為今后能更好地就業作準備。經過實踐，也培養了學生的團結協作、無私奉獻的精神，為今后走上工作崗位，打下堅實基礎。

（3）注重對學生操作規范性的培養。教師在教學中，要為學生做好示范，樹立標準，成為學生學習楷模。使學生養成好的操作習慣，掌握操作的標準和原則，才能保證實訓教學安全順利地進行。

三、精心挑選教材，為學生提供一本好的教學參考書

教材是教學的基礎，好的教材能給學生以最大的幫助和支持，應更符合教學實際的需求。在《計算機組裝與維修》教材的選擇上，我們著重突出“課程與技能結合，技能與教材結合”的思想，務求教材內容與實際應用相一致。除了有專業教學經驗的教師提出教材樣本外，還要經過本專業的教材委員會的評審，選出一本好的教材。而好的教材，在學生學習過程中，更多的是作為操作指南和學習指導，對技能的描述和介紹更有針對性和實用性。同時，在教學中學校鼓勵本專業教師參與《計算機組裝與維修》校本教材的編制，及時調整教材中過時或已被淘汰的知識，補充新的實用性、專業性技能強知識，做到教師知識更新與社會需求同步，不斷豐富教師的知識儲備，增強教材的實用性和技能型。其優勢有三方面，一是，對課程的教學目標、重難點、結構認識更為清晰，授課時間越長，在駕馭課堂知識傳授的能力方面愈顯成熟，越能洞悉課程發展的微妙變化與趨勢，從而更好地將新知識融入課程之中，轉化為課堂教學。二是，校本教材在知識的質與量上，比傳統教材更顯出其優勢，針對性更強，讓學生在短時間內獲得較為全面的知識技能成為可能。三是，每一本校本教材都蘊涵了任課教師的心血，其內容更為真切地描繪出教師對知識的理解和真實感受。因此，教學活動是在教師與學生講感受、談體會的交互中完成的。這樣，課堂氛圍更容易營造，學生進入課堂較快，課堂效果好。

四、建立實訓室，發揮實訓室的作用，強化學生的動手能力

為配合《計算機組裝與維修》課程的實踐教學，學校組建計算機組裝與維修實訓室。利用原有的586淘汰機型，購置了一批檢測與維修設備，建立了具有30個工位的計算機組裝與維修實訓室，在實踐教學中發揮了重要的作用。學生在實踐教學的過程中，不斷驗證課堂知識，逐漸積累維修經驗，在動手能力方面有了很大提高。

五、將職業技能證書培訓納入教學計劃，實施以證代考，促使學生認真完成專業課程的學習，鞏固專業技能

依據計算機專業中各小專業的教學培養目標，將小專業的主干課程中與職業技能證書相關的培訓課程納入教學計劃，實施以證代考，采取以取得相關職業資格證書來代替期末考試成績的做法，進而提高了學生的實際動手能力，增強了對專業課重視程度。我們將本專業《計算機組裝與維修》課程作為取證課，學生在獲得勞動和社會保障部“計算機維修工”初級或中級證書之后，即完成課程，鞏固了專業技能。在培訓過程中，將教材的知識點和考核要求相對應，制訂切實可行的教學計劃，圍繞實踐技能展開教學。實踐證明，以證代考的辦法，在提高學生動手能力，鞏固專業技能方面卓有成效，學生更加受到用人單位歡迎。

結束語：綜上所述，在實踐教學中，只有認真研究學生的認知心理，調動起學生的求知欲，為學生構建良好的學習環境，建立起規范性的操作標準，才能使學生在教學實踐中得到素質的培養和能力的鍛煉，成為具有較高職業素質和操作技能的勞動者。

參考文獻：

[1]王歐萍.多角度培養中職學生職業能力的探索[J].中專職業與教育，2008（4）.

[2]孫曦.高職計算機網絡專業學生職業能力的培養[J].科教論叢，2008（3）.

（莊河市職業教育中心）