談初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)的藝術(shù)

牛雅茹

摘 要：作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)效果反饋和師生之間心靈溝通的有效途徑，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的重要方式。教師從激勵(lì)性、肯定性、善意評(píng)價(jià)和有針對(duì)性評(píng)價(jià)等方面探究了初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；作業(yè)；評(píng)價(jià)

由于受到“應(yīng)試教育”的影響，在教學(xué)中，教師常常以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，沒有很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、積極的引導(dǎo)，也沒有精心做好對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，有的是簡(jiǎn)單的幾個(gè)紅色打勾，有的是直接寫上一個(gè)查閱時(shí)間完事……這樣的評(píng)價(jià)方式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，在一定程度上扼殺了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并嚴(yán)重影響著教學(xué)效果的提高。因此，教師要深刻領(lǐng)會(huì)新課改理念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生心理的研究。同時(shí)，教師要完善英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，從布置作業(yè)、完成作業(yè)、批改作業(yè)的全過(guò)程中給予學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中找到樂趣，促使學(xué)生提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。那么，教師該如何進(jìn)行有效英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果呢？

一、作業(yè)評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性

英語(yǔ)作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生勤寫多練意識(shí)和鞏固知識(shí)的有效環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地布置趣味性英語(yǔ)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；在學(xué)生完成作業(yè)后，教師還要給予學(xué)生激勵(lì)性的作業(yè)評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立積極、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為提高他們的英語(yǔ)水平奠定基礎(chǔ)。例如在布置抄寫英語(yǔ)單詞時(shí)，有些學(xué)生并沒有很用心地書寫，教師可在作業(yè)本上寫上：“You must be careful，when you were doing the homework.”教師還可以利用一些諺語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如“Clumsy birds have to start flying early”“Wisdom in the mind is better than money in the hand”等。對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，教師可以寫上“Nothing is impossible for a willing heart”；從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在疑問(wèn)時(shí)，教師可以寫上“All things are difficult before they are easy”或是“I want to teach you again”。在批改英語(yǔ)課外作業(yè)中，教師應(yīng)以激勵(lì)為主、指導(dǎo)為輔，在利用激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣，樹立積極向上的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)要以肯定和認(rèn)可為主

作業(yè)評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生交流的平臺(tái)，教師要善于運(yùn)用肯定性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以認(rèn)可。這樣，學(xué)生就可以從教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)中感受到溫暖，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。例如在教學(xué)《Natural disasters》中的“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”的語(yǔ)法時(shí)態(tài)后，在作業(yè)中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生搞不清楚的句子時(shí)態(tài)，如把“當(dāng)小男孩正在踢球的時(shí)候，他看到了事故的發(fā)生”翻譯成：“A boy saw it happen when he is playing football.”，而句子中的“is”應(yīng)用過(guò)去式“was”。這時(shí)教師可以在作業(yè)本上寫道：“You must be understand the differences between ‘isand ‘was，if you are careful.”教師這樣委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，給予學(xué)生贊揚(yáng)的評(píng)語(yǔ)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生下次作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真，以更好的作業(yè)態(tài)度來(lái)保證作業(yè)的效果。

三、要利用好善意的評(píng)價(jià)方式

每一位學(xué)生都很注重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，教師在教學(xué)中要盡可能地給予學(xué)生真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，讓他們感受到老師無(wú)論是批評(píng)還是表?yè)P(yáng)都是出于善意，都是以促使學(xué)生的進(jìn)步為前提的。例如在教學(xué)《What a good，kind girl！》時(shí)，教師可以布置一些開放式的作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在評(píng)改作業(yè)時(shí)，教師對(duì)一些書寫認(rèn)真、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，給予“Your are a clear boy/girl！I am very proud of you！”的評(píng)價(jià)，這樣能起到激勵(lì)、鼓舞的作用；對(duì)一些書寫馬虎、沒有獨(dú)立思考的學(xué)生，給予“I believe that you will make it！”的評(píng)價(jià)。教師的一句贊美，可以帶來(lái)意料之外的效果，能讓學(xué)生在感受到老師的善意的評(píng)價(jià)的同時(shí)，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。

四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式要有針對(duì)性

教師要對(duì)不同學(xué)習(xí)水平和心理特點(diǎn)的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)方式。這要求教師應(yīng)全面地了解和掌握每一位學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教、有針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)。在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師可以對(duì)那些性格開朗、活潑好動(dòng)的學(xué)生給予直接的評(píng)價(jià)，如“Pay attention to writing skills and grammar.”或是“The next time to pay attention to express way.”對(duì)性格較孤僻的學(xué)生，教師要間接、委婉地指出錯(cuò)誤，并以鼓勵(lì)為主，如“You are a careful boy/girl and I believe that you will be successful.”這種根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生不僅能欣然接受，而且在感受到老師對(duì)他們的期望后，他們會(huì)更好地完成作業(yè)。

總之，教師只有善于運(yùn)用激勵(lì)、贊揚(yáng)、善意和針對(duì)性的英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)方式去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉如.在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[J].江蘇教育，2002（12）.

[2]林崇德.英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M].北京：北京教育出版社，2001.

（沛縣郝寨中學(xué)）