淺談如何在大學物理實驗教學中實施德育教育

閆淑卿 謝敬佩

摘 要 本文從辯證唯物主義世界觀、愛國主義和公民道德教育等方面出發，闡明了大學物理實驗教學中蘊含著豐富的德育內容，并以舉例說明的方式著重闡述了如何在物理實驗教學中實施德育教育。

關鍵詞 大學物理實驗 教學 德育教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

Discussion on How to Implement Moral Education in

College Physical Experiment Teaching

YAN Shuqing[1], XIE Jingpei[2]

（[1]School of Mathematics and Information Science;

North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power; Zhengzhou, He'nan 450011;

[2]The College of Mater. Sci. & Eng, He'nan University of Science and Technology, Luoyang, He'nan 471003）

Abstract This paper illustrated there were much moral education content in college physical experiment teaching from the dialectical materialism world outlook, patriotism education, citizen moral education and other aspects. It mainly expounds how to implement moral education in college physical experiment teaching by illustrate.

Key words college physical experiment; teaching; moral education

0 引言

大學物理實驗是學生進入大學后接受的第一門實驗技能訓練課程，在教學中，教師通常把焦點集中在培養學生如何分析問題、解決問題的實踐能力，而很少對學生的思想道德進行培養。隨著現代科學技術的飛速發展，對人才的要求也逐漸從知識型向能力型轉變。因此，學校教育應更加注重對學生綜合素質的培養，使學生在獲得知識技能，掌握科學思想方法的同時，樹立起辯證唯物主義的世界觀，培養良好的學習能力和高尚的道德品質。實際上，物理實驗課程中蘊含著豐富的德育內容，如果加以利用的話，就可以把德育生動具體的滲透到大學物理的實驗教學過程中去，培養出有道德、心靈美的科技人才。

1 大學物理實驗中德育的滲透

1.1 辯證唯物主義世界觀教育

物理實驗中所講到的每一個概念、定律和原理都是對物理事實的本質屬性和內在聯系的概括、總結和升華，是主觀與客觀的統一。物理實驗教學其實就是解釋物理現象、分析物理過程，教會學生在認識事物時，堅持唯物主義立場和辯證法的方法的過程。只不過以往教師在教學過程中強調的是知識和技能的培訓而忽視了辯證唯物主義的教育，忽視了引導學生樹立辯證唯物主義的世界觀和方法論，正確認識社會發展的規律和國家的前途命運。因此，教師應在教授教材的基本理論和基礎知識的同時，教育學生要用辯證唯物主義的思想去看待、認識事物。例如，學生在做力學實驗時，通過對作用與反作用，加速與減速、合成與分解的掌握，使學生了解事物內部時刻充滿著矛盾，學會用辯證的對立統一觀點來看待事物；①在做動量守恒實驗時，讓學生認識到物體的運動是相互聯系、相互轉化和相互制約的，讓學生養成用普遍、發展、變化的觀點來看問題。在做冰的溶解實驗時，通過冰到水到水蒸汽狀態變化的觀察，使生明確同一事物的存在有著多種多樣的外在形式，讓學生學會認識事物內部的本質和必然的聯系，從而掌握事物的發展規律，提高解決問題的能力。

1.2 愛國主義教育

在實驗教學中實施愛國主義教育是進行愛國主義教育的一個非常好的手段。在物理實驗課程中，適當地引入我國科學史上的輝煌成就對世界文化史做出的巨大貢獻，不僅有利于培養學生的愛國情懷，同時也將產生良好的教學效果。例如在做透鏡成像實驗時，引入中國古代“蝴蝶杯”的故事：“只要斟酒入杯，就有蝴蝶在杯中翩翩起舞，杯中酒干，蝴蝶也就隱去”。通過實例激發學生求知的興趣，同時讓學生感知古人的聰明和智慧。在做光學和力學實驗時介紹古代墨翟和沈括等在這些方面的貢獻。做近代物理實驗時，介紹吳有訓、錢三強、王淦昌等物理學家在原子物理學、火箭、導彈技術方面的貢獻以及他們為祖國建設所作出的獻身精神②等。這樣不僅有助于培養學生的愛國情懷和創新能力，同時保持艱苦奮斗的作風和昂揚向上的精神狀態。當然也應承認在某些方面與其他國家存在的差距，激發學生對祖國前途命運的責任感，使他們能把目前的學習與社會主義建設密切聯系起來。

同時，我們還可以利用物理實驗室的固定性，在教室或走廊上粘貼名人簡介的方式向學生介紹我國歷史上的偉人和輝煌成就，增強學生的民族自豪感，激發學習能力和創新能力。

1.3 公民道德教育

公民道德教育是指對學生進行勞動價值觀的教育和培養學生理論聯系實際的學風。物理實驗的過程是讓學生親身體驗探索研究物理原理的過程。通過實驗儀器的操作、③測量數據的記錄、有效數字的運算以及實驗誤差的分析，能夠培養學生嚴謹認真、實事求是、愛護公物、團結協作的優秀品質，以及勇于創新的科學態度，使他們充分認識勞動的偉大意義。學生在做好這些基礎實驗的同時，教師還應該引導學生利用這些實驗原理去解釋和解決生活中的物理現象和物理問題。例如，我們在做科里奧利力演示實驗的時候，不僅要讓學生觀察到小球在圓盤上運動會受到慣性力的作用，還要讓學生聯系到為什么在北半球，河水自南向北流時，東岸受到嚴重的沖刷？為什么浴盆內的水瀉出時會產生旋渦？通過物理實驗教學，使學生學以致用，從科學的角度去解釋生活中的現象，解決生活中的問題，從而掌握從事經濟建設的本領。

1.4 社會主義民主法制教育

在物理實驗過程中，教師在進行安全教育的同時，應進一步加強對社會主義民主法制的教育，即教育學生懂得法律的嚴肅性，引導學生知法、守法、依法辦事。例如，在做光學實驗時，我們利用“在同種介質中光線沿直線傳播”的現象，解釋為什么有些小區居民大白天還要開著燈。④進而設計問題：對于居民的采光權應該怎么去維護？建筑商應該承擔什么責任？樓層間距怎樣才算合理。引導學生去查閱相關資料，了解我國民法的相關內容。在做電學方面的實驗時，如果電路圖的設計不合理，電子元件放置的位置錯誤，就會引發一些列問題，進而使學生認識到擅自私接電線的危害和危險，同時告知相關的《治安處罰法》對偷電、盜竊等故意損毀公私財物的處罰，使學生在掌握基礎知識的同時，學習相關的法律知識。

1.5 人文素質和健康素質教育

在物理實驗教學中承擔起培養學生人文素質和健康素質教育，即在教學過程中教會學生如何做人、做事，同時培養學生具有健全的人格和堅強的意志等。物理實驗具有原理性強、操作要求高等特點，學生在實驗中必然會出現許多問題，教師針對出現的問題應適時引導點撥，會起到畫龍點睛的作用。例如，在做電學實驗時，電路不通，教師應作必要的提示，引導學生找出問題的所在，鼓勵學生不懈探索，這不僅培養了學生的思維，更培養了學生堅韌不拔的毅力和不斷探索、勇往直前的精神。

2 結論

本文采用舉例說明的方式，從辯證唯物主義世界觀、愛國主義、公民道德、社會主義民主法制，人文素質和健康素質教育方面教探討了如何在物理實驗教學中實施德育教育。德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞”。⑤物理實驗中包含著豐富的德育內容，只要我們在教學過程中注意德育教育的深入、全面和堅持，就能在教學中取得明顯的教育成效，培養出德才兼備的社會主義建設需要的高素質人才來。

基金：河南省高等學校實驗教學示范中心建設項目基金

注釋

① 馬志坡,譚中法.淺談物理教學中德育的滲透[J].南昌職業技術師范學院學報,1996(4).

② 李忠.大學物理教學中的德育滲透[J].吉林省教育學院學報,2009(5).

③ 薛昱.把思想道德教育自覺滲透于物理教學中[J].零陵師范高等專科學校學報,2000(3).

④ 唐靜嫻.物理教學中的法制教育[J].黑龍江科技信息,2010(28).

⑤ 朱春輝.物理教學要重視德育教育[J].才智,2010(24).