初中英語書面表達訓練策略研究

王永芹 王樂允

一、書面表達中存在的典型的錯誤

1. 中國式的英語

由于對英語知識掌握得不牢，再加上受母語影響，所以在寫作時會出現按照漢語方式表達句子，如I in the noon at twelve go to sleep.

2. 時態和語法的錯誤

第一個情況是在進行書面表達之前沒有明確文章的主要時態是什么，讓用一般過去時的，卻用了其他的時態表達；另一個情況就是把所學的各種時態混為一起，如she was went home on foot when she was a child.

3. 單詞拼寫錯誤

由于對詞匯掌握得不扎實，所以將單詞拼寫錯誤，這是在寫作中經常犯的錯誤，如 which 寫為 wich，success寫為sucess.

4. 書寫不規范

在寫作時文章寫得潦草和過于生硬，沒有很好地過度和連接，影響了文章要表達的效果。

二、應對寫作常出現問題的措施

1. 增加詞匯量

世界上的許多語言都有著微妙的聯系，英語和漢語很相似，無非就是詞和詞組成一個完整的句子，但學生在寫作時會出現腦子空白，根本原因在于積累的詞匯量少，從而出現了單詞拼寫錯誤，遇到難的就空著的問題。所以，面對這樣的問題，教師要強化學生對單詞的記憶，在單詞方面要多讀多寫，靈活運用，并將有規律的單詞進行分類和集中記憶，會熟能生巧。

2. 時態和語態是關鍵

漢語時態變化沒有太多的復雜的點，但是英語既有時態變化，也有語法變化。所以，學生在英語書面表達上就會遇到困難，要突破困難，就要正確掌握時態和語法。

初中英語有兩大板塊，第一是時態，第二是語法。語法分為主動語態和被動語態；時態分為八部分：一般現在時，一般過去時，現在進行時，過去進行時，一般將來時，過去將來時，現在完成時，過去完成時。通過這兩大知識塊的延伸，要掌握好構成時態和語態的動詞的現在分詞、第三人稱的單數形式、過去式、過去分詞的規則和不規則變化。如果進行對語法和時態方面知識的學習和鞏固，再進行大量的練習，造句的能力就培養出來了，而且也會避免出現中國式英語作文的情況。特別強調的是，寫作時要注意句子的一致性，句子的各種成分如人稱、數、格等方面要保持一致。典型的例子如she often shows her beautiful skirt，第三人稱do動詞一般現在時動詞加s，在陳述句時往往會忘記動詞加s，而變否定句、疑問句又未能借助does，像這樣類似的時態要重視強調和重視。

3. 在英語書面表達上要將科學指導作為保障

英語書面表達中會出現很多問題，比如在表達過程中同一個意思的詞要避免重復，應對的措施就是用其他適當的詞來代替。句子也一樣，簡單句和復合句的交替使用，句子的主序、結構、長度、變化，這些問題，都應在研究中重視，防止文章單調和乏味。因此，教師應讓學生做到以下幾點：（1）在練習時要勤于動筆，大膽練習寫作。課前課后多布置寫作題目，讓學生背誦優秀的課文，引導學生將句子運用得體，使寫出的文章通順和規范。（2）要規范書寫。（3）要注重翻譯技巧。讓學生能運用擅長的詞語表達，如果遇到較長的句子，可以分兩句或者更多的簡單句來表達。（4）注重不同的題型訓練。讓學生了解不同的題型，能鞏固知識。

三、由簡入難，提高英語書面表達的訓練

初中英語書面表達能力的提高不是一蹴而就的，除了要求有學生扎實的基本功，還要由易變難、由簡變深，循序漸進地進行訓練。學生有了詞匯量，就要培養他們遣詞造句的能力。而將單個句型逐漸到多種句型混用，這是初中寫作的一大難點。那么如何提高英語書面表達呢？（1）要將寫作訓練和聽、說、讀、寫訓練同步，互相結合與互補，這有利于寫的能力的提高。寫作是這四個方面技能中難度最大的，所以教師在教學中，要多進行訓練嘗試，從而提高學生的英語書面表達。（2）在訓練書面寫作能力中，評價和改正是非常重要的。要提高學生的英語書面表達，就要在學生完成寫作時及時為他們批閱，也可以讓學生之間互相批改或一對一批改，不是直接告訴答案，而是讓對方在改正后的符號和標記之后，能結合改正后的錯誤，提高知識面，加深印象。（3）抓住不同的題材，多方位訓練。如看圖作文，能激發學生的興趣；命題作文，能提高學生審題和列提綱的能力；還有一個有效的方式就是模仿，在吸取課文優秀的句子和結構時，讓學生充分發揮想象和創造。（4）在批改后的基礎上，進行小組討論，以增強每個人的意識，提高每個人的鑒賞能力和協作意識，真正提高訓練的實效性。這樣，學生占據了主體的地位，對提高寫作能力能起到促進作用。

總之，初中英語訓練策略的研究是為了鞏固寫作的基礎和實現書面表達的能力而制訂的方案，面對常見的問題，教師要認真地進行研究，抓住典型錯誤，明確改正的方案，以達到策略研究的目的。同時，面對出現的問題，教師要力爭抓住重點和難點，因材施教，才能真正提高學生的英語書面表達。

（莒南縣筵賓鎮初級中學）