利用信息技術提升自主學習效率

姚俊

信息技術為學生進行科學探究活動提供了豐富的、靈活的認知工具，也為教師有效地整合教學資源提供了更為廣闊的空間。筆者在利用信息技術引導學生進行課外科學自主學習、培養學生科學素養方面做了以下嘗試。

● 利用信息技術，為學生提供課外輔導

多媒體課件對課堂教學的輔助作用是毋庸置疑的，基于自己的思考和嘗試，筆者認為多媒體課件僅僅局限于課堂使用，還遠沒有充分發揮它的教學效用。在網絡技術如此發達的今天，教師應該充分挖掘多媒體課件的課外輔導功能，讓它更好地為學生進行課外自主學習服務。因此，教師可將反復實踐使用過的課件上傳至校園網，供學生隨時隨地練習使用。在條件和技術允許的情況下，教師可以將一些科學網站、科教視頻或電視欄目推薦給學生；教師也可以對一些科學現象、科學問題發帖，組織學生在網上跟帖討論，發表自己的看法，提出解決問題的辦法；還可以鼓勵學生推薦一些自己感興趣的學習網站和視頻與其他學生一起分享。通過引導，教師可以把學生對網絡的興趣引向課外的網絡自主學習，激發學生進行課外科學探究的積極性。

● 利用信息技術，搜集整理教學信息

小學科學教學涉及的內容包括生物、物理、化學、地理、歷史、天文等多方面，對于小學生來說，知識面寬，信息量大，僅靠課堂上教師傳授的知識和教材提供的文本信息是遠遠不夠的。信息技術的發展和普及為學生自主開展課外學習提供了更為開放的空間，也為教師對教學內容進行課外拓展和延伸提供了極大的可能。在網絡環境下，學生通過網絡進行信息的搜索、課件的演示等來構建自己的知識體系，有利于實現科學課的教學目標，但在教學中要注意處理好課本知識與課外知識的關系。

● 利用信息技術，進行課外科學調查

小學科學教材中有很多學生自主探究的素材，要求學生在教師的指導下進行調查、考察。由于教學的需要，教師有時需要收集學生日常生活中的一些數據、材料來充實和拓展教學，對習以為常的事物學生往往不會留意，如果沒有準備地進行教學，教學效果不會理想，而要求學生在校內完成較大范圍的調查也是不現實的。于是，筆者引導學生利用校園網站解決了這個問題。調查是學生進行課外自主學習、自主探究的重要手段，也是培養學生科學素養的有效途徑?？茖W教學中諸如調查全班同學的肺活量、調查學生每天所吃的食物種類等的教學任務很多，這些活動的安排是教材編排者考慮到了學生的年齡特點而設計的，學生有能力完成。調查是通過“做”來學習的，教師作為一個向導，是提供資源的人，也是一個合作者。教師可以選擇題目，和學生一起研究調查方案，并發起各種適當的課外調查活動，放手讓學生去進行調查；學生可以設計調查內容進行網絡調查，也可以利用信息技術幫助自己設計問卷、記錄和處理數據、表達結果，提高科學調查的效率。通過這樣的課外自主調查活動的開展，來幫助學生建立一套調查研究問題的“新”方法。

總之，課堂教學的時間是有限的，但學生自主學習的空間是廣闊的，教師只有與時俱進地引入教學手段，有效地利用信息技術，豐富科學課堂的教學設計和教學活動，才能更好地激發學生自主學習科學的動力，培養學生科學探究的能力，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。