淺談信息技術在初中美術《卡通畫》教學中的運用

杜碧水

摘要: 信息技術應用于美術課堂教學，為師生帶來了全新的體驗。在文中，我將通過自己的教學經驗，介紹如何在卡通畫教學中利用多媒體及網絡技術引導學生進行創作，并在此過程中樹立學生的自信心，提高他們的審美能力，完成使學生從興趣到追求的轉變。

關鍵詞: 信息技術；卡通畫；美術

信息技術在美術課堂中的運用不但能進一步豐富課堂教學的形式和內容，而且還能增強課堂教學的互動性。如何將新課程標準要求的實踐活動落實到課堂教學中；如何在課堂教學上利用信息技術探索全新的自主學習方式；如何通過信息技術提高學生的美術欣賞能力和分析能力，同時又在課上的每一個環節都牢牢吸引住學生的注意力，怎樣在課堂中合理運用信息技術，是值得每一位美術教師去思考和探索的課題。在《卡通畫》美術課前，我經過多次與其他老師共同探討之后，在上課過程中針對上述問題進行了以下探索。

● 備課階段

我首先通過互聯網，搜集了大量不同國家、不同時期的各種卡通資料，并對它們進行賞析和研究，體會其中所蘊含的文化性與人文性。

經過認真思考，我最終從三個方面確定了這節課的教學目標：①通過引導學生欣賞卡通明星，讓學生感受、體驗卡通形象的造型特點，培養學生對美術學習活動的興趣；②使學生體會到卡通明星帶來的愉悅和美的感受；③讓學生利用網絡收集卡通明星圖片，并根據自己對“美”的把握和理解進行加工、美化形象，使之更加符合要求。

為了培養學生的學習能力，整節課我又圍繞本課重點設計了如下四個環節。

環節一：在教師營造的師生互動氛圍中，引出“卡通明星總動員”課題，激發學生的學習興趣和參與課堂學習的強烈欲望。

環節二：由卡通玩具引入欣賞卡通形象，感受、體驗和學會分析卡通形象的造型特點，使學生在分析、小組討論、敘述結論的過程中，達成對知識的學習。

環節三：引導學生利用網絡查找中國的卡通明星，了解中國優秀的卡通形象設計師，增加學生對民族傳統文化的了解，增強學生的民族自豪感。

環節四：在“你想嘗試一下畫卡通的樂趣嗎”這一環節中，我在講解制作步驟時，除了示范演示，還充分利用了Authorware制作的教學課件，加深了學生對動畫制作的認識和理解。特別是在介紹繪畫技法時，我采用動畫的形式將繪畫過程進行細化分解，這樣的演示收效很好。學生仿繪畫卡通形象，并將自己繪制的卡通形象制作成頭飾，戴上頭飾進行即興表演，不僅達到了動手動腦的目的，還親身體驗了卡通帶來的無窮樂趣。

在課前，我與學生在教室里貼滿了各種從互聯網上收集的卡通招貼畫，為了增強學生們的民族自豪感，我有意識突出了中國的卡通明星，如“福娃”、“豬豬俠”、“喜洋洋與灰太狼”等。同時在屏幕上放映用互聯網收集的幾十部中外不同時期的優秀卡通片剪輯成的課件，學生在我精心營造的師生互動的氛圍中走進了教室。

● 上課過程

學生走進裝飾成卡通世界的教室，看到這一切，感到既驚訝又興奮，從而自然地進入到教學氛圍中，激發了強烈的參與欲望。

課上，我首先設計了一些問題，如：你喜歡卡通玩具嗎；你能像老師一樣給同學們介紹一下自己手中的玩具嗎；你為什么喜歡自己手中的這個玩具；能把你在網絡上收集的卡通貼畫和大家一起欣賞嗎等。這些問題一步步吸引著學生，將他們帶人課堂教學之中。我還設計了一些活動，如大家一起欣賞課件中的卡通形象；像老師那樣介紹自己手中的玩具和我們熟悉的卡通形象等。

學生除了對新奇的世界有強烈的好奇心以外，還具有好動、好玩的特征。針對這一特征，我在教學中引導學生在玩中做、在做中學，在學習當中體會學習帶來的愉悅。為此，我請學生給他們喜歡的卡通形象涂上喜歡的顏色；選擇他們喜歡的頭飾，用粘貼的方式對它們進行裝飾，最后戴上頭飾，扮演一個卡通片中的形象，拿著演出道具，進行模仿秀表演等。

通過讓學生學會欣賞卡通明星，培養了學生對美術學習的興趣，增強了他們的學習能力。在制作的過程中，學生不僅感受、體驗到了卡通明星的造型特點，更重要的是體會到了卡通明星帶來的愉悅和美的享受。通過這一課，使我學到了很多，真正感受到學生獲取知識是一個主動發現的過程。教師應該借助信息技術創設一種具有感染力的情境和氛圍，運用多媒體或網絡技術幫助學生完成主動探索和發現這一過程。

● 課后反思

多媒體或網絡技術在教學中的運用是教師指導學生運用科學的方法，主動獲得知識、發展能力的實踐活動。在教學中，教師通過豐富的網絡資源創設研究的情境，學生通過自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。

對學生來講，僅僅靠課件、視頻資源來推進探究的進程是遠遠不夠的，這就需要教師在教學前期做大量的準備工作，如準備大量的資料、課件；為學生帶來卡通玩具；裝飾一個卡通的世界；結合網絡收集的優秀卡通片剪輯成的課件精心設計一些提問等。

裝飾教室可以視為是對探究情境的設置，這是一個很重要的環節，不容忽視。分析卡通形象的造型特點是這節課的探究題目，沒有情境的創設，教師只憑口頭的講解就讓學生們進行探究，學生常常會產生困惑，也會對問題缺乏探究的興趣。如果在學生們置身的學習環境中到處有卡通的形象，就容易引起他們的興趣和關注，促使他們快速分析出卡通的特點。如果不重視這一設置，讓學生僅僅依靠書本上提供的資料進行探究，他們的興趣就要少許多。所以，在學習中，對情境設置的作用不可小視。

精心設計提問是探究學習中的重要一環，教師圍繞自己制定的學習目標提出什么樣的問題，是保證探究學習能否高質量完成的條件。在學習中需要熱烈的場面：學生走進教室，玩自己的玩具，看卡通片，也需要扎扎實實地在課堂上研究問題，二者應兼而有之，不能只有熱鬧的場面，而沒有踏踏實實地進行學習制作。教師只有明確了這些問題，才能圍繞這個中心設計其他問題和學習活動。對于這一點，看來要通過一節課來解決還是有困難的，只有通過以后的教學逐步去學習和探索。

最后的表演活動是讓學生在緊張的學習之后，獲得一個放松的機會。作為課堂教學活動的一部分，也使學生感受到學習的樂趣。有了這樣一個環節，學生學習的興趣會更加濃厚。但從學生們的表演效果來看還是太簡單，當然這也和學生缺乏這一方面鍛煉有關系。

從這節課來看，讓學生在多媒體或網絡技術運用中學習是一種適合他們的方式。學生在玩樂中思考、探究問題，不知不覺地完成學習任務是最理想的狀態，但是如何在這種信息技術創設的學習過程中進一步加深知識的深度和廣度，讓學生學到更多的知識，將是我不斷追求的目標。

參考文獻:

[1]劉艷.讓美術課上得更精彩——談美術多媒體課件的設計[J].青年與社會：中外教育研究.

[2]崔利杰.試論如何在美術教學中運用現代教育技術[J].中國校園導刊，2011（3）.