淺析高職院校數學教學存在問題及解決措施

唐鳳玲　胡珍妮

摘 要：高職數學是高職院校一門重要的基礎課程，其目標就是為了培養學生的創新思維、創新意識、創新能力。就高職院校數學教學方面存在的系列問題進行詳細闡述，并且提出解決措施，這對高職院校數學教育的改革具有一定意義。

關鍵詞：高職院校；數學教學；解決措施

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0266-02

前言

數學是高等教育中的基礎性學科，是高職院校各個專業最重要的基礎理論課，也是其他學科無法替代的課目，數學的掌握對嚴謹治學態度的養成、思維能力的培養及科學的世界觀的確立都具有重要意義。然而，隨著高職院校的不斷擴招，學生學源質量下降，學生數學基礎較差，對數學學習沒有興趣，甚至直接放棄數學學習，而且學院也是只重視專業的發展，逐漸減少數學的課時，為此，結合教學實踐，就數學教學中存在的問題談一點粗的看法。

一、高職院校數學教學中存在的問題

1.數學較差，學習數學的目標和認識不明確。學生生源是高職院校持續發展的基本保障，近年來，高職院校降低招生標準，由于這些生源基礎較差，進入高職院校以后，特別是在數學方面，理解能力和接受能力普遍較弱，很多學生都沒有養成良好的學習習慣，認為數學很難學，對數學價值的目標和認識很迷茫，都對繼續學習數學產生了厭倦，喪失了繼續學習數學的決心和信心。

2.數學教材內容結構體系不當，課時相對不足。當前，雖然高職院校在教材內容上做出了改革，也重視了基礎知識與社會實踐的聯系，但是在數學教學內容的編排仍缺乏創新，仍然偏重數學理念的邏輯嚴密性，應用與實際聯系不夠，只是增加了實踐性實例，部分老師仍偏重于理論知識的傳授，同時也不了解學生對新教材的掌握情況，從而不能滿足學生學習的需求，影響了學習的積極性。另外，課時安排上明顯不足，把教學的重點都放在專業課的教學和實訓上，老師也只能加快速度趕課，從而影響教學質量。

3.數學教學方法和手段落后。在教學方法和手段方面學院也做出了改革，隨著新課程改革的進程，新的教材也對老師的教學觀念提出了更高要求，但實際教學中，由于受傳統教學的影響，教學方法還是以傳統的的教學方法為主，由于方法呆板，加之內容量大，老師就只能純理論的講授為主，無法與專業課程緊密銜接，久而久之，學生就會感到厭學情緒，進而喪失了學習數學的積極性和主動性。

4.老師教學無激情，不認真。由于教學的不斷改革，大部分高職院校將教學的重點都放在專業課程的教學上，這樣以來，就容易使數學老師感覺到自己所帶課程不重要，可學可無，最終導致老師教學沒有激情，責任感和使命感下降，從而影響了教學質量。

二、解決措施

1.加強學生的基礎知識教育。高職院校應轉變思想，在數學基礎理論課程方面不能放棄，根據學院提出的厚基礎、精技能、高素質的人才教育培養要求，不能過多強調數學理論，要多強調數學與各個專業學習的密切結合，必須堅持以應用為目的，培養學生數學思維的開放性、創造能力及應用數學解決實際問題的能力。

2.結合高職專業特點，整合教學內容。高職院校在數學教材要根據不同專業設置相應所需求的教學內容，以必須、夠用和實用為原則，不斷優化教學內容，使學生認識到數學對進一步學習專業的重要性，要使學生成為高技能人才，就要重新審視數學基礎基本技能，構建模塊化教學模式，為此，數學老師應多與相應專業課老師在數學內容設置方面進行溝通，以確定專業對數學知識的需求，使不同專業學習不同的數學內容，從而使數學課的專業目的性大大增強，提高學生學習的積極性和主動性，從而提高學習效率。

3.加強教學方法和手段的改革。傳統的教學是以板書教學為主，重視學生的運算能力，這種教學方式隨然在課堂上傳授的內容較少，但是在一定時期也發揮著重要作用，隨著高職院校數學教學的不斷發展和改革，特別是在講定積分、二重積分時板書描述起來影響教學時間，因此，必須要引進先進的教學工具，多媒體教學的引入，完全可以解決這些問題，不僅以通俗易懂、圖文結合的演示功能，以及調整數據的處理能力，給師生們教學上帶來了更多的技術支持，多媒體教學手段與傳統教學方式的有效結合，相互補充，有利于激發學生的學習興趣，充分發揮學生的空間想象能力，從而達到數學教學更完美的效果。

4.加強教師隊伍建設。高職院校要不斷要強教師隊伍建設，特別是數學方面的老師，雖然數學作為基礎課程，安排的課時相比較少，但數學學習的好壞可直接影響到專業課程的學習，因此，定期要引進高等數學方面的人才，不斷加強在崗教師的繼續教育學習。

5.改革評價標準，多元化評價方式，適合學生的個性化發展。傳統的考評機制是以試卷考試為主，這種傳統考評機制模式單一，只能導致學生注重理論知識的學習，因此，必須加強評價機制的改革，推行多元化評價方式，以全面、準確、多角度地對學生考核評價，推行數學知識和綜合能力的考核，并且實施與計算機相結合或半開卷的考試形式，以充分考察學生對基本知識和方法的掌握程度，使學生對自己的學習目標樹立信心，從而提高學習質量。

參考文獻：

[1] 陳少云.對高職學院數學教學改革的思考[J].成都教育學院學報，2006，（11）：86-87.

[責任編輯 魏 杰]