對提升初中信息技術(shù)教學成效的幾點思考

王婷

摘 要：當前初中信息技術(shù)教學工作面臨著一定的困境，導致教學成效不高，對其進行深入分析，具有多方面的因素，其中教師在教學理念、教學方式等方面鉆研不夠深入，影響了教學成效提升。針對這樣的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當嚴格執(zhí)行課程標準，確保教學課時打足；深入研究學生基礎(chǔ)，彌補學生存在的差異；強化理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生綜合能力；搭建課外興趣組織，促進學生個性發(fā)展；發(fā)揮以賽促學作用，激發(fā)學生學習興趣，促進教學成效提升。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學成效；分析研究

在初中教育教學工作中，信息技術(shù)學科一直以來處于邊緣化的境地，由于其不屬于應(yīng)試學科，部分學生對于信息技術(shù)學習的態(tài)度不夠端正，存在著娛樂化傾向，加之部分教師對于教學研究不夠深入，教學工作存在隨意性，導致信息技術(shù)教學成效不明顯。面對這樣的現(xiàn)狀，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當強化教學研究，并深入分析學生身心特點，采取針對性措施提升信息技術(shù)教學成效。

一、嚴格執(zhí)行課程標準，確保教學課時打足

部分初中信息技術(shù)教師在教學活動中存在著較大的隨意性，沒有能夠嚴格執(zhí)行課程標準規(guī)定的教學時間，在遇到應(yīng)試科目復習的緊張時期，隨意將信息技術(shù)教學時間贈送給其他學科，導致教學時間縮水，對教學目標的全面完成產(chǎn)生了制約。針對這樣的狀況，從學校到教師都應(yīng)當樹立起嚴格的課程意識，要確保信息技術(shù)教學時間不打折扣。一方面，信息技術(shù)教師應(yīng)當嚴格執(zhí)行課程標準所規(guī)定的教學時間，不得隨意減少信息技術(shù)學科課時數(shù)，即使因為期中復習或者期末復習期間擠占信息技術(shù)教學時間，也應(yīng)當在其他時間段補足課時數(shù)，確保教學進度與安排不受影響。另一方面，學校教導處、教科室等部門也應(yīng)當加大檢查力度，對于隨意擠占信息技術(shù)教學課時的行為進行糾正，保證信息技術(shù)學科教學活動的順利開展。

二、深入研究學生基礎(chǔ)，彌補學生存在差異

眾所周知，在當前的小學信息技術(shù)教學工作中存在著較大的不平衡性，城鎮(zhèn)小學、中心小學相對開展較好，學生的信息技術(shù)學習基礎(chǔ)較為牢靠，但是邊遠地區(qū)、農(nóng)村小學就相對薄弱一點，雖然教學硬件配備到位，實際上受制于師資力量等方面的限制，學生的信息技術(shù)學習基礎(chǔ)仍然相對薄弱。初中信息技術(shù)教學工作中，教師應(yīng)當客觀面對這樣的現(xiàn)狀，對學生的信息技術(shù)學習狀況進行針對性的分析研究，幫助學生拾遺補缺，夯實學習基礎(chǔ)。教師在接手一個班級的信息技術(shù)教學之初，就應(yīng)當對學生的學習狀況、能力基礎(chǔ)開展一次摸底，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，針對學生存在的不足制定針對性的補救計劃，為學生補上這一課，保證他們能夠趕上全班信息技術(shù)學習的進度。為了實現(xiàn)這樣的目標，教師可以在定期開放機房的基礎(chǔ)上，對一些需要進行補缺的學生格外照顧，給予更多的上機時間，安排信息技術(shù)學習基礎(chǔ)較好的學生幫助其補習一些落下的環(huán)節(jié)，為教學活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

三、強化理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生綜合能力

在初中教學工作中，信息技術(shù)屬于一門實踐性與操作性要求較高的學科，教師在教學活動中，一定要注重理論聯(lián)系實際，不僅要強化對學生的信息技術(shù)理論知識教學，同時要培養(yǎng)學生動手操作能力，緊密聯(lián)系學生的生活實際提高學生綜合能力。例如在教學word以及電子表格等內(nèi)容時，教師可以結(jié)合word文本編排設(shè)計內(nèi)容，要求學生將自己的習作打印并編排出來，學生在訓練的過程中興趣盎然，有助于加深對相關(guān)技巧要點的掌握水平。在電子表格內(nèi)容教學中，筆者要求學生將自己一個月以來的開支情況列成明細表，進行分析統(tǒng)計。在這樣生活化的內(nèi)容操作中，學生不僅提高了學習興趣，而且更加形象直觀地掌握了操作要點。再比如教學網(wǎng)上交流等內(nèi)容時，筆者要求學生學會建立QQ群、申請電子郵箱以及開通博客等，并將這些信息化聯(lián)系方式運用起來，理論聯(lián)系實際，與同學之間開展在線聯(lián)系，向親友發(fā)送電子郵件，以及在博客上表述心情等，學生在這樣的學習之中，不僅加深了對相關(guān)教學內(nèi)容的理解與掌握，而且鍛煉了實踐運用能力，促進了學生綜合素養(yǎng)的提升。

四、搭建課外興趣組織，促進學生個性發(fā)展

IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，教師在初中信息技術(shù)教學中，一方面要立足于課堂教學，同時也要拓展教學空間，將教學活動向課外有效延伸，尤其是要借助于課外活動的資源，打破初中信息技術(shù)課堂教學時間與空間方面的限制，滿足學生的學習需求以及愿望，促進學生個性發(fā)展。筆者在教學之余，建立了信息技術(shù)研究小組，將有興趣的學生組織起來，針對學生感興趣的信息技術(shù)內(nèi)容開展研究性學習活動，教師給予必要的指導，為學生的個性化發(fā)展搭建良好平臺。筆者任教班級的學生信息技術(shù)研究小組在拓展學生知識面、鞏固課堂教學成效等方面發(fā)揮了積極作用，學生的創(chuàng)新能力也得到了充分發(fā)展，F(xiàn)ALSH動畫制作、網(wǎng)頁制作等方面知識被學生充分掌握并有效運用，取得了顯著成效，促進了學生綜合能力發(fā)展。

五、發(fā)揮以賽促學作用，激發(fā)學生學習興趣

初中生競爭意識較強，教師在信息技術(shù)教學中只要運用得法，發(fā)揮競賽活動的作用，能夠有效激發(fā)學生的學習積極性。筆者結(jié)合信息技術(shù)教學進度與內(nèi)容，組織多種形式的競賽活動，一方面將學生的枯燥練習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習成果展覽活動，在全班展示學生運用信息手段開展設(shè)計、處理的作品，激發(fā)學生的上進欲望，形成你追我趕的良好氛圍。另外，筆者還積極推薦學生參加上級教育主管部門以及科技部門組織的各種信息技術(shù)競賽活動，在競賽中展示學習成果，同時也認識存在不足，增強學習動力。

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學中，教師一定要注重理念創(chuàng)新，針對存在的不足進行改進，有效提升教學成效。

（鹽城市東臺市實驗初中集團）