新時期中職學校學生成績評價方法對教學質量的影響

陳芬

摘 要：隨著職業教育教學改革發展的不斷深入，如何建立科學的學生成績評價體系，是當前中等職業學校亟須解決的問題。

關鍵詞：中職學校；學生成績；評價方法；教學質量

我校《新時期中職護生學習質量評價與保障體系研究報告》課題，是2011年安徽省職業與成人教育學會教育科研規劃立項課題，立項編號為BBB12013，該課題現已進入實證取證階段。本文應用這一評價與保障體系對中職學校學生成績評價方式提出了一些改進性的建議，客觀公正地評價了中職學校教師授課的質量，使學生的成績評價更公平、公正，學生學習的積極性有所提高，同時也體現了以就業為導向、技能為核心的職教理念。

一、傳統的學生成績評價體系改革的必要性

1. 學生成績評價方式單一

現在多數中職學校采取的考核方式有考試和考查兩種。最常用的考試方式是理論筆試，題型基本為名詞解釋、填空、選擇、問答、病例討論、繪圖設計等，分數評定比較容易。考查考試也有統一的評分標準，容易操作，只要掌握基本技能，也能過關。考試是職業學校評價學生成績的最常用的評價方法，但此法沒有強調其應用性，考核方式以考試成績作為標準，成績易量化，對于擅長動手能力的中職生來說不夠公平。

2. 考試的內容過分依賴教材

當前學校考試內容仍依賴教材，以教師及教材為中心命題，增長了學生的惰性，引起部分學生對于考試心理不平衡，降低了其學習的積極性。考試的方法雖然有口試、開卷等形式，但一般習慣于閉卷考試，容易局限在學生學習成績的評價，不能充分發揮學生平時學習的主動性和創造性，也不利于很好地監測學生學習的質量。

3. 評價目的功利化壓抑學生的個性發展

在學生成績的價值判斷上，強調其成績的功能，以考核知識記憶為目標，簡單評判，把學生成績與獎學金、評優評先等聯系一起，在較低層面上滿足了學生的虛榮心。傳統的學生成績評價體系，使學生把追求分數高低作為學習的最終目標，與當今社會需要多元化人才的形式極不相符。同時也忽視了學生分析問題、解決問題能力的培養，不利于學生綜合能力、創造性思維能力的培養。

4. 對教學產生負面影響

由于考試的導向作用，教師對教學內容、學科發展的動態不夠重視，影響了教師的科研能力。教學方法傳統單一，學生只是被動學習，應對考試。教師沒有時間與學生交流、關注學生的表情、了解學生的思想，不僅會影響師生之間的情感培養，也會影響教學效果。

二、改革傳統的學生成績評價策略

1. 制定成績評價的原則

（1）科學性。近年來，由于中職學生生源素質不同，學習目的不明確，缺乏積極主動學習的氣氛，部分應屆初中畢業生只會關心考試內容，不去主動鉆研相關知識。因此，新的學生成績評價體系，考慮了學生學習方式、認知能力、動手操作等實際綜合能力的培養。

（2）先進性。新的成績評價體系從人的發展理論為起點，評價學生學習的積極性和主觀能動性；從人的心理發展出發，尊重學生，充分發展學生的個性和創造性，使學生具有自我教育、自我管理、自我實踐、自我完善的能力。因此，教師要重視學生的創新能力、實踐能力的培養，提高學生的人文素養和科學素質，培養學生收集處理信息的能力和獲取新知識的能力。

（3）靈活性。從專業及學科特點、個人的知識、技能體能、理想、態度等，制訂不同的考核方案，采用靈活多樣的方式進行考核。要加強對學生學習過程的評價。學生的學習成績是發展變化的，不能過分看重學生的一次考試成績，要把形成性評價和終結性評價相結合，收集能反應學生學習過程的資料，強化對學生學習過程的考查，淡化終結性考試。要督促學生進行課堂討論、課外閱讀等，減少期中期末考試成績在總成績中的比例，引導學生重視平時學習的過程。

（4）強化整體綜合性評價。更新教師傳統觀念，糾正學生成績評價方式，首先了解學生學習的動機、習慣，其次，了解影響學生學習的各種因素，如社區、家庭文化背景影響等，很大程度地影響著學生的思想、情感態度、人生價值。因此，我們應經常給學生進行必要的多方面的引導，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，選定自己的進步目標。

2. 加強考試及成績評價管理

（1）命題原則。命題者必須保證內容正確、無誤，以教學大綱為依據，從學生個性特點、基礎能力等全面綜合評價學生的綜合素質。考試范圍覆蓋面要廣，要注重基礎知識，綜合分析題及應用題比例適當。

（2）命題標準。由本學科的教研組制訂命題方案，組卷試題要有一定的梯度，基礎題、提高題結構合理、難易度和題量適中，易于評價學生成績，考試成績應符合正態分布；同一學期授課計劃、教學內容、教學進度相同的班級應統一試卷。

（3）成績評價。對教學大綱和教材相對穩定的課程建立題庫，實行教考分離。評分標準可參照：實驗課平時成績占30%，實驗課考核成績占70%，二者相加的實驗成績占學生總評成績的30%；平時理論測驗或作業成績占40%，期末理論考試占60%，二者相加的理論成績占學生總評成績的70%。考試中，要加強管理，減少人為因素對學生成績評價的影響，保證學生成績的公平、公正。

三、學生成績評價方法改革的意義

1. 更新教師教學觀念

經過對學生成績的多元化評價，給教師提出了新的挑戰，要求教師更新教學理念，拋棄傳統的教學方法，拓展專業知識，根據課程特點、技能操作要點，充分挖掘教學內容，合理處理教材，發揮教學智慧進行教學創新。學生成績評價體系的改革調動了廣大教師授課的積極性，教師依據新的成績評價方案，及時修正教學中存在的偏差，使日常教學評價更科學有效。

2. 激發學生學習的興趣

興趣是學習的動力，興趣能激發學生在學習過程中刻苦努力。評價方法的改革能讓學生積極參與課堂教學，從而順利地完成學習任務。這種良好的體驗使學生愛學習、會學習的機會增加，從根本上提高了學習效果。

3. 促進學生綜合素質的提高

新的學生成績評價方法，擴大了對學生整體狀況的評價，使學生在課堂教學中有更多的機會主動參與課堂互動訓練，能有效提高學生獲取新知識、新技能的能力，充分發揮學生的個性特長，有助于學生的綜合素質的全面提高。

綜上所述，新時期應用新的學生成績評價體系，更新了教學手段，恰當地進行教學方法及教學內容改革，促進了中職學校教育教學質量的提高，為社會培養了大批高質量的實用型醫學專業人才。

參考文獻：

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（安徽省淮北衛生學校）