新課程背景下高中英語教學理念轉向的實施途徑

程小鳳

摘 要：當前，高中英語教學在新課程教學理念指導下，進行了創新和改革，使高中英語教學理念發生了轉向。高中教師應根據高中英語課程的教學規律，結合高中生的個體差異，實施具有以人為本的人性化教學與輔導，最終培養高中生的個體充分認知和發展。

關鍵詞：新課程；高中英語；教學理念；轉向

一、引言

當前，在新課程教學改革的背景下，高中英語的教學理念應進行創新和轉向。根據新課程教學理念的要求，高中英語教學不再以教師為主體，而是以學生為教學主體、教師為引導的教學模式，重點在于培養高中生的綜合素質，如自我創新能力和學習合作能力，提高高中生的教學參與程度，加強課堂教學的師生互動。高中教師應根據高中課程的教學規律，結合高中生個體差異，實施具有以人為本的人性化教學與輔導，最終培養高中生的個體充分認知和發展。根據高中英語教學經驗和新課程理念的實施情況，主要探討新課程背景下高中英語教學理念的具體實施途徑。

二、新課程背景下高中英語教學理念轉向的具體實施途徑

圍繞著新課改的教學理念，為將其真正貫徹到高中英語的課堂教學中，必須采用有效的途徑，將新的教學理念替代原有的教學理念，并且融入到教學的宏觀和微觀中。

1. 構建高中英語教學課堂和諧交流的氛圍

高中英語課堂應改變以往的單向溝通，不能僅僅依靠教師的講課，學生單純地進行聽課，從而缺乏應有的師生交流。為了能夠解決教學中教和學的矛盾，高中英語教師應構建融洽的師生關系，這就必須使課堂氣氛輕松、愉快，這樣才能提高教學效率和效果。根據高中生的心理特點，英語教師應通過各種教學方法吸引高中生的注意力和興趣，這樣才能為學生積極表達自己的思想創造心理基礎，使高中英語教學能轉變成師生共同完成的教學方式，實現雙向溝通的良好教學效果。同時，也能使師生共同分享生活與教學學習心得，形成自然和諧的融洽的教學學習關系。

2. 以人為本來提高學生學習英語的自信心

高中英語教師要根據本班學生的學習實際情況，作出對學生學習能力和潛力的價值判斷。這種教學評價應以鼓勵評價為主，對于學生的問題回答，應避免直接性批評，而應采取含蓄的方式，如Please think it over.高中教師還應給予激勵性評價，如Dont be disappointed，go on to study hard.這樣才能提高學生學習英語的自信心，讓學生自愿投入更多精力來學習英語。教師在課堂上應多使用正面的、積極的、輕松的短語，如“Excellent！”“Take it easy.”You can do it better next time.”“It doesnt matter，just try it again.”……教師的教學評價目的就是為了加強學生學習的責任感，提高學習的自覺性。通過這樣激勵性的評價，學生才能更好地進行自我創新和學習合作，提高教學參與程度，更加愿意進行課堂教學的師生互動。

3. 通過師生互動和小組合作方式提高學生的英語應用能力

在高中英語課堂教學中，應通過師生互動和小組合作方式提高學生的英語應用能力。例如在English around the world單元中，教師可以首先提出問題：Why can petrol and gas the same meaning？進而引出：There is more than one kind of English.然后，再引發學生的思考：How many countries use English as an official language？這樣可以讓學生列舉出國家的名稱。教師還可以組織學生成立學習小組，共同探討：Do you know the development of the English language？ Why do you think people all over the world want to learn English？從而促使學生進行積極思維，提高綜合運用英語的能力和合作能力。這樣，高中英語課堂教學就變得更加活躍，避免了以往的單純的講授，實現了師生和生生的互動交流，提高了學生的英語實踐操作能力。

4. 高中英語教師應不斷進行教學反思

在深入理解新課程教學理念和進行了教學實踐后，教師應不斷進行教學反思。教學反思的方式包括：內省式反思、交流式反思、學習式反思以及研究式反思。內省式反思是通過高中英語教師在教學過程中出現的不足之處進行反省，并且要在教學備課中進行探索和彌補。交流式反思是通過高中英語教師與同事和學生進行探討和交流中，獲得有價值的教學經驗，實現教學資源的共享和互補。學習式反思就是教師應不斷加強專業學習，不斷掌握先進的教學理念和方法，并將其運用到教學實踐中。研究式反思就是教師按照新課標的教學要求，進行系統化地分析研究，找到不足或創新之處，并以論文等形式呈現出來。

三、結論

通過對新課程背景下高中英語教學理念轉向的實施途徑研究，得出高中英語在新課程教學理念指導下，高中英語教學目標已經轉變為培養具有創新精神和自我學習能力的現代社會高素質的高中生。在高中英語具體教學過程中，教師要營造良好的教學氛圍，激發學生的課堂參與愿望，調動學生積極進行探索和思維，增強高中生學習英語的自信心，培養高中生良好的學習方法。與此同時，高中英語教師還應培養高中生的團隊合作精神和溝通能力，塑造高中生良好的品格，提高學生的英語實際應用技能，開拓高中生的學習視野，為高中生未來的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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（江蘇省如皋市職業教育中心校）