優(yōu)化對策因材施教：中專學(xué)校英語教學(xué)心得

鮑梅

高校的擴招，給普通高中學(xué)校帶來了強大的吸引力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍好點的初中畢業(yè)生都能進入普通高中進行學(xué)習(xí)，進而形成了中專學(xué)校學(xué)生大多是中考落榜生的尷尬局面，學(xué)生學(xué)習(xí)成績整體相對較差，英語水平尤甚，這不僅影響了學(xué)生個人素質(zhì)的成長，更重要的是限制了學(xué)生將來在職場的發(fā)展空間。因此，加強中專校的英語教學(xué)刻不容緩。

一、中專生英語基礎(chǔ)現(xiàn)狀

筆者一直從事中專學(xué)校的英語教學(xué)工作，近幾年，通過問卷調(diào)查、座談、個別談話了解得知，學(xué)生英語水平基礎(chǔ)差，不外乎以下三個原因：

1. 意識淡薄

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標是具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的中等應(yīng)用型專門人才和勞動者。事實上，很多學(xué)校學(xué)生，甚至是教師，始終把專業(yè)課視為是重中之重，把文化課當做輔助課，沒有認識到文化基礎(chǔ)課是提高自身全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要保證。尤其對于英語，他們更是如此，他們認為自己不需要出國，也不需要同外國人打交道，所以沒有必要學(xué)英語，但他們并不知，許多的企業(yè)都是合資企業(yè)，他們的技術(shù)骨干都需要能熟練地使用英語。

2. 缺乏自信

由于這些中專生在初中階段學(xué)習(xí)成績不理想，經(jīng)常受到老師批評、家長責(zé)備，久而久之，他們便對學(xué)習(xí)失去了自信。中專學(xué)習(xí)階段，他們?nèi)云毡槌肿员暗男睦恚^低的估計自己的能力，感覺處處不如別人，悲觀失望，有時是稍作努力就可以完成的任務(wù)，也因失去信心而輕易放棄，這讓很多學(xué)生走不出失敗的陰影。

3. 態(tài)度馬虎

大多數(shù)的中專生進入學(xué)校以后，認為來這兒的目的就是選擇專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技能，以便畢業(yè)后能找個好工作。而學(xué)習(xí)英語課程只是為了拿個畢業(yè)證，因而學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，學(xué)習(xí)行為散漫，因而學(xué)習(xí)成績不理想，嚴重影響了中專階段英語學(xué)科的教學(xué)效果。

二、中專英語教學(xué)之對策

就目前的學(xué)生狀況，作為一名中專學(xué)校的英語教師，我們有責(zé)任和義務(wù)來改變中專學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不良現(xiàn)狀。

1. 創(chuàng)造成功機會，培養(yǎng)學(xué)生信心

首先，理解、尊重學(xué)生的情感，多給學(xué)生提供成功的機會。一般來說，學(xué)生都非常重視教師對他們的態(tài)度，因為他們在初中階段的學(xué)習(xí)成績不理想，沒有成功的喜悅；也由于長時期得不到老師的表揚，久而久之，他們都認為自己在學(xué)習(xí)上是個失敗者。所以，在平時的教學(xué)中，我就特別注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，在教學(xué)過程中不用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊的方法和手段。同時，我時刻把尊重放在首位，充分理解和尊重學(xué)生的情感，挖掘?qū)W生心靈深處的“閃光點”，為他們創(chuàng)造成功的機會。如我在課堂上創(chuàng)設(shè)情境對話，讓學(xué)生上臺表演，對于表演好的學(xué)生大力表揚，對表演不理想的學(xué)生可以讓他們?yōu)榇蠹页皇赘琛⒅v一個故事等，充分利用他們的特長，鼓勵他們對成功的追求，逐步提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，培養(yǎng)自信心。在課堂上，我盡可能鼓勵學(xué)生說英語，并經(jīng)常對他們說：“說英語時出現(xiàn)了錯誤是正常的，只有不怕錯誤，才能改正錯誤，并逐步地糾正以達到完美。”如有一次，我讓他們聯(lián)系實際，用2到4句表達內(nèi)心最想說的話，幫助他們分析一下語法結(jié)構(gòu)有沒有錯誤，結(jié)果是笑話百出。其實，有很多錯誤大家都沒在意，但是溝通時卻都能聽得懂。我當時就說：“生活中，我們漢語交流也有很多錯誤，為什么英語就不準出錯呀？是不是排外呀？”一番話，說得學(xué)生輕松了許多，踴躍發(fā)言的多了，上臺表演的多了！我又不失時機地給予贊揚：“Very good，thank you very much！”“You are right.”經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，不同層次學(xué)生的口語能力大幅度提高，他們學(xué)習(xí)英語的勁頭倍增。

2. 優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的形象思維優(yōu)于抽象思維，因此，我在教學(xué)中盡量利用圖片、實物、投影儀、多媒體等教具創(chuàng)設(shè)語言情境進行教學(xué)，并經(jīng)常通過組織競賽、歌曲、游戲等活動，利用幽默語言及背景音樂等表演給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)語境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而激發(fā)他們的求知欲望。如在進行“Famous people”單元教學(xué)中，教師活動中，我就精心制作Duck Tang，Mickey Mouse等卡通畫；學(xué)生活動中，我讓他們從網(wǎng)上查閱Einstein，Marie Curie等名人圖像，讓他們自己每人畫一幅Charles Chaplin漫畫。這樣，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既節(jié)約了授課時間，又能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3. 深化課堂改革，體現(xiàn)學(xué)生主體

要提高學(xué)生英語水平，教師對學(xué)生的要求不能僅僅停留在安靜的聽課上，必須要千方百計地動員學(xué)生積極思維，主動參與。如我在2007級數(shù)控（2）班授課，做練習(xí)是學(xué)生們的拿手好戲，他們每人上課前自覺準備，課堂上，只等我一聲令下，學(xué)生們就會踴躍地跑到前面，在黑板寫出練習(xí)題及答案，座位上的學(xué)生也會主動糾正他們的錯誤。這樣的形式，學(xué)生們自己做、自己改，能真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人。

4. 營造良好氛圍，促成快樂學(xué)習(xí)

英語教學(xué)實踐中一個最為突出的難點是缺乏必要的語言環(huán)境，“講”與“學(xué)”相對呆板、枯燥。針對這一點，我在教學(xué)中從精心營造良好的學(xué)習(xí)氛圍入手，尋求激發(fā)教與學(xué)的共鳴，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。為此，我特別注意學(xué)生興趣的持久維護，讓學(xué)生始終保持在興奮狀態(tài)，寓教于趣，寓學(xué)于樂。

總之，要想徹底改變中專學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就要在英語教學(xué)中堅持以學(xué)生為中心，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力入手，積極改革課堂教學(xué)，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并教給他們一些切實有用的自主學(xué)習(xí)的方法，使之真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能切實提高農(nóng)村中專生的英語水平。

（新沂市職教中心）