形成“家園共育”的教育合力

王艷梅

要促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的不斷提高，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，充分利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、幼兒園家長(zhǎng)工作的目的

幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

有些幼兒園的老師認(rèn)為，幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于教育家長(zhǎng)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，其在實(shí)際工作中滿足于開家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校。所謂教育家長(zhǎng)，主要是向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家教水平，這是家長(zhǎng)工作很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但不是家長(zhǎng)工作的目的。

有些老師一味要求家長(zhǎng)配合幼兒完成某些教學(xué)任務(wù)，根據(jù)幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在家復(fù)述故事、背誦兒歌、算算術(shù)，而對(duì)幼兒的個(gè)性品德、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)很少向家長(zhǎng)提出合作的要求。這既表露出教師在教育觀念上的問(wèn)題，也反映出家長(zhǎng)對(duì)工作目的認(rèn)識(shí)不清。家園合作主要不是家長(zhǎng)配合教師完成某些教學(xué)任務(wù)，而是相互配合落實(shí)教育目標(biāo)，使幼兒得到全面和諧的發(fā)展，提高幼兒的素質(zhì)。

總之，認(rèn)清家長(zhǎng)工作的目的是十分必要的。實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高，是家長(zhǎng)工作中貫徹始終的一條主線。

二、幼兒園家長(zhǎng)工作的主要內(nèi)容

1.建立經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通情況，實(shí)現(xiàn)同步教育

幼兒園與家庭建立密切聯(lián)系，經(jīng)常相互溝通情況，只有這樣，才能達(dá)到配合一致教育幼兒的目的。聯(lián)系溝通應(yīng)注意三點(diǎn)：經(jīng)常性、雙向性、溝通及時(shí)。

2．幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平

向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的原則與知識(shí)，進(jìn)行家教指導(dǎo)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（1）幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性

幼兒園應(yīng)向家長(zhǎng)宣傳幼兒期是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)育與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。還要使家長(zhǎng)認(rèn)清自己在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應(yīng)該盡到自身的責(zé)任。

（2）幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀

家教觀念決定著家長(zhǎng)的教育行為。因此，要幫助家長(zhǎng)端正和更新教育觀念，樹立使孩子在體智德美各方面和諧發(fā)展的思想，樹立面向未來(lái)從幼兒開始、培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人的觀念。

另外，還要宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

3．家長(zhǎng)參與

第一，參與幼兒園的教育活動(dòng)。第二，參與幼兒園的管理，提高幼兒園辦園水平。家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與管理的一種重要形式。家長(zhǎng)委員會(huì)作為家長(zhǎng)與幼兒園聯(lián)系的紐帶，在疏通家園信息渠道方面能發(fā)揮巨大作用。第三，支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)。

三、幼兒園家長(zhǎng)工作的途徑及工作方式

幼兒園家長(zhǎng)工作的形式多樣，可分為日常性家長(zhǎng)工作、階段性家長(zhǎng)工作、班級(jí)性家長(zhǎng)工作和全園性家長(zhǎng)工作。其工作方式分為個(gè)別方式和集體方式。個(gè)別方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話、家園聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)咨詢、書信和便簽、電話；集體方式包括召開家長(zhǎng)會(huì)和家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，家長(zhǎng)助教的聘請(qǐng)等。

四、“家園共育”——構(gòu)建孩子健康成長(zhǎng)的橋梁

第一，教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)干型、研究型、發(fā)展性的綜合人才。

第二，家長(zhǎng)們形成了“家園共育”的概念。

第三，“家園共育”的實(shí)踐為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。“家園共育”的實(shí)踐為幼兒的發(fā)展奠定了文化和物質(zhì)基礎(chǔ)，為幼兒的成長(zhǎng)奠定了心理基礎(chǔ)。

第四，“家園共育”的實(shí)踐統(tǒng)一了教育思想和教育行為。

第五，形成“家園共育”的教育合力。

幼兒園與家庭合作共同擔(dān)負(fù)起幼兒教育的重任，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的客觀要求，也是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的重要保證。

（本欄責(zé)編 再 瀾）