英語(yǔ)教學(xué)中要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

林漢杰

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力越來(lái)越重要，但目前英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力尚不盡人意。因此，有必要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，課堂上采用多種形式，有針對(duì)性的訓(xùn)練，利用課外活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)資源等培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)說(shuō)能力 英語(yǔ)環(huán)境 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Strengthen Developing Listening and Speaking Ability in English Teaching

LIN Hanjie

(Guangzhou No.2 Middle School, Guangzhou, Guangdong 510530)

Abstract With the development of society, listening and speaking abilities more and more important, but the English teaching of secondary school students listening and speaking ability is still unsatisfactory. Therefore, it is necessary to the classroom through the creation of scenarios, take many forms, targeted training, the use of extra-curricular activities, and network resources to develop listening and speaking ability.

Key words English teaching; listening and speaking ability; English environment; listening and speaking training

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)一直是個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。很多同學(xué)能在筆試中考出好成績(jī)，卻在聽(tīng)說(shuō)測(cè)試中不能如愿以?xún)?。學(xué)了許多年英語(yǔ)，卻無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流。是什么造成了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的缺失呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因：（1）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)間有限，班級(jí)人數(shù)眾多，聽(tīng)力教學(xué)指導(dǎo)不到位，缺少環(huán)境氛圍，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的提高存在一定的難度。（2）學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)方面鍛煉少，缺乏自信。（3）一些地方聽(tīng)力不計(jì)入高考成績(jī)，使師生對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練重視不夠。

隨著課程改革的不斷深入，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)已引起了重視?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確要求：“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力；用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力……”這就為我們的教學(xué)指明了方向。因此，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)已勢(shì)在必行。

1 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)效果

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，學(xué)生平時(shí)接觸英語(yǔ)很少，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境只有在課堂上創(chuàng)造，才會(huì)有好的效果。教師要充分利用課堂時(shí)間，動(dòng)用各種手段，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)。如學(xué)習(xí)了有關(guān)就餐、購(gòu)物、看病等情景后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，把課堂當(dāng)餐館、商店、醫(yī)院，展開(kāi)情景會(huì)話(huà)。課文教學(xué)也可給學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在講解課文前，教師可用英語(yǔ)介紹故事背景或課文梗概，也可通過(guò)錄音、圖片、視頻等形式巧妙導(dǎo)入。如講授“成長(zhǎng)的煩惱”的時(shí)候，先放映電影Growing pains的片段，然后就此提出相關(guān)問(wèn)題：Have you ever had this kind of experience when your parents had to go away and leave you alone or with a pet? Can you imagine what might happen if you were left alone? Could you handle all the responsibility and keep everything clean and safe?通過(guò)這些導(dǎo)入，使學(xué)生自然進(jìn)入語(yǔ)境。

教學(xué)中，教師要使課堂英語(yǔ)化，包括問(wèn)候、指令性話(huà)語(yǔ)、介紹課文背景、糾正錯(cuò)誤、表?yè)P(yáng)等。如“Make similar dialogues in pairs”,“Excellent”,“Correct these sentences.”此外教師還要用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地解釋詞匯含義和用法、句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象等。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思維，擺脫對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿、大膽使用英語(yǔ)進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間的相互交流，讓學(xué)生完全沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。

2 采用靈活多種的形式，在課堂上訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)

形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂，也是學(xué)生喜歡的課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造性采用豐富多彩的形式，讓課堂活潑起來(lái)，給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

為了讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，我利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流作簡(jiǎn)短的英語(yǔ)演說(shuō)。內(nèi)容不作限制，如最近發(fā)生的趣事、有什么快樂(lè)與大家分享、周末常常做什么等。這種看似簡(jiǎn)單的英語(yǔ)演說(shuō)盡管只占三分鐘，但天長(zhǎng)日久，作用不可低估。

在授新課時(shí)，讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容來(lái)做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)。如：判斷句子的正誤或回答問(wèn)題。針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

課文講完后，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述或表演課文內(nèi)容。教給學(xué)生復(fù)述的方法，使學(xué)生在訓(xùn)練中形成技巧，這樣，在聽(tīng)說(shuō)考試中，就能較好地復(fù)述。有時(shí)可根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論或展開(kāi)辯論。例如：教JEFC II， Lesson 51Come to the party時(shí)，讓學(xué)生就以下話(huà)題自由發(fā)表自己的見(jiàn)解：“How do Chinese people celebrate their birthday and how do English people celebrate their birthday.” 在教《百萬(wàn)英鎊》時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演內(nèi)容既生動(dòng)又形象，學(xué)生非常歡迎。這樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課堂氣氛熱烈，高潮迭起。

3 加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，教給學(xué)生聽(tīng)的技巧

聽(tīng)力理解是一個(gè)短時(shí)性的編碼、解碼過(guò)程，時(shí)效性很強(qiáng)，須速戰(zhàn)速?zèng)Q，不經(jīng)過(guò)大量的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高聽(tīng)的能力就是一句空話(huà)。因此，必須想辦法讓學(xué)生多聽(tīng)。除了在閱讀課上訓(xùn)練聽(tīng)力，還得專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，教師要教給學(xué)生一定的技巧，如聽(tīng)前先瀏覽題干和選項(xiàng)，判斷一下重點(diǎn)聽(tīng)什么信息，變被動(dòng)為主動(dòng)。在聽(tīng)音過(guò)程中，要學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊速記的習(xí)慣，迅速捕捉文中的人物（who）、事件（what）、時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、原因（why）、方式（how）、選擇（which）等信息。要告訴學(xué)生，聽(tīng)力測(cè)試中的速記，不是聽(tīng)寫(xiě)。如東南西北等方位詞可以用EWSN等來(lái)代替，這樣可以提高筆記速度，加強(qiáng)信息的儲(chǔ)存。在聽(tīng)短文時(shí)，要注意文章的首段和首句，因?yàn)槭拙浜褪锥纬３Ｊ菍?duì)短文內(nèi)容的概括，有利于整體把握。

現(xiàn)行教材《新課標(biāo)教材 必修模塊1》（北師大版），每個(gè)單元都安排有一節(jié)聽(tīng)力課，在warm-up和communication workshop中也穿插有聽(tīng)力訓(xùn)練。這些聽(tīng)力素材大多圍繞這個(gè)單元的主題，渉及社會(huì)、風(fēng)俗、生活等方面，教師應(yīng)充分利用教材開(kāi)展有效的聽(tīng)力教學(xué)。近幾年高考聽(tīng)力試題的內(nèi)容和題材較為廣泛，渉及到生活的方方面面，僅僅靠教材中的聽(tīng)力材料，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師還要精心選擇聽(tīng)力材料，適當(dāng)拓展題材的范圍。

4 利用課外活動(dòng)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

課堂進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生往往感到拘束、放不開(kāi)，而課下英語(yǔ)對(duì)話(huà)會(huì)比較放松隨便。我們可以組織英語(yǔ)角、校園英語(yǔ)播音、聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生以喜歡的方式沉浸到英語(yǔ)的氛圍中去，讓學(xué)生在課外、甚至在家中盡量多說(shuō)英語(yǔ)；平時(shí)也要求學(xué)生之間盡量用英語(yǔ)進(jìn)行交流。也可以看CCTV9，有機(jī)會(huì)的話(huà)，趁假期和外國(guó)人交流，這樣，多方位地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，就能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

利用網(wǎng)絡(luò)資源訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，也是一個(gè)比較好的途徑。網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，聽(tīng)力內(nèi)容能滿(mǎn)足個(gè)性化與多樣性的學(xué)習(xí)需求，不同水平的學(xué)生都能找到適合自己東西，可以反復(fù)播放，直到聽(tīng)懂。視頻資料有流行歌曲、電影、新聞時(shí)事，既可以了解世界大事，又可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。看電影，原聲的，開(kāi)始需要配合字幕，后期可以嘗試去掉字幕。看多了之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)想表達(dá)某個(gè)意思的時(shí)候，脫口而出，不需要再去想什么語(yǔ)法、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)之類(lèi)的了。

歸根到底，提高聽(tīng)說(shuō)能力的根本途徑就在于多聽(tīng)多說(shuō)。多聽(tīng)，需要教師幫助提供好的聽(tīng)力材料及保證足夠量的訓(xùn)練。多說(shuō)，需要教師幫助提供良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)及訓(xùn)練場(chǎng)所。教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，如果我們能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外結(jié)合，多聽(tīng)與多說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂(lè)結(jié)合，持之以恒，相信心血不會(huì)白費(fèi)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力一定會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

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