新視域下對初中數學有效性教學的實踐和思考

陸濱

【摘要】 現在新課程改革在繼續推進，初中數學教學的方式和方法都發生了很大的變化，很多學校的初中數學教學也取得了較好的效果，其有效性得到明顯的提高，但是也有的數學課堂雖然形式上發生了巨大變化，但是其有效性并不顯著，學生的學習熱情和學習成績沒有從根本上得到改善.本文主要結合新課改的教學背景，根據自身平時的教學實踐，對有效性教學進行了探討和思考.

【關鍵詞】 新課標； 初中數學；有效性；思考

所謂教學的有效性指的是在實際的教學活動中，教師對于教學目標的實現程度.當前的新課程改革主要是針對課堂的有效性不高、教師的教育質量下降等因素.數學是一門基礎性、工具性比較強的課程，數學學習對于其他理科科目的學習具有重要影響.所以，提高初中數學教學的有效性至關重要.新課程理念中明確提出，學生學習的數學知識應該具有現實意義且具有挑戰性，學生的自主學習能力與探究能力也應該得到相應的提高.那么，在新課改的背景下，怎樣才能夠提高初中數學教學的有效性呢？筆者認為主要應該從以下幾個方面入手.

一、教師要積極轉變自身角色，改變原有的教學觀念

教師是教學活動的組織者、指導者和參與者，在初中數學教學中發揮著重要的作用，所以要提高初中數學的有效性，教師首先應該積極轉變自身的觀念和角色.教師與學生之間應該形成一種互動關系、合作關系.只有不斷加強與學生之間的互動，學生才會真正參與到學習中來，自身學習的積極性和主動性才會不斷得到提高，只有提高了學生學習的積極性和主動性，數學課堂的效果和有效性才會真正得到提高.教師要改變自身的角色就必須與學生之間建立一種合作關系. 教師以學生學習的參與者和合作者的角色出現，學生就會認識到自身角色的重要性，認識到知識的掌握關鍵是靠自己，教師只負責進行指導并幫助其掌握知識.教師轉變自身角色的過程，也是學生轉變自身角色的過程，也是學生不斷增強學習的主動性和積極性的過程.學生角色轉變了，增強了自主學習的能力，數學課堂的教學效果會相應得到提高，學生自身的綜合能力也會得到提高.

二、根據學生的差異進行分層次教學

學生的稟賦、理解能力以及數學基礎各不相同，所以，教師應該重視學生之間的差異，并根據學生之間的差異進行分層次教學.學生的差異主要表現在以下兩個方面.

1. 心里差異

學生自身的性格各有不同，心理狀況也有著極大的差異.所以，教師在教學中應該根據學生不同的心理特點與性格特點采用不同的啟發方式與評價方式.對于性格比較內向的同學，教師應該注意保護學生的自尊心，盡量避免無意的傷害；對于問題意識比較強的學生，教師應該盡量給他們留出提出問題的時間，并及時對他們所提出的問題進行解答；對于那些創造性能力比較強的學生，教師要多給他們提供機會，讓他們攻克疑難問題，提出同一問題的不同解決思路等. 總之，不同的學生有不同的性格特點，教師要堅持以人為本，不能一概而論，要根據不同學生的性格特點實施分層次教學.

2. 理解能力的差異

學生對于數學問題具有不同的理解能力，天賦較好的學生不用教師講解就可以理解書本上的知識，而有的學生抽象思維并不發達，對于某些比較抽象的數學知識很難一下子就理解.所以，教師應該尊重學生理解能力方面的差異，實施分層次教學.教師在課堂上要照顧理解能力差的學生，爭取做到平衡兼顧，能夠從多種角度對數學知識進行詮釋與分析，并不斷變化教學方法，使之能夠適應不同層次學生的學習需要.在布置作業時，教師也可以運用分層次的方式，對于理解能力比較強的學生，要給他們布置一些難度較大的問題，開拓他們的思維.

三、創設合適的教學環境，增強學生學習興趣

情景教學是提高學生學習興趣的重要方式，所以數學教師要多給學生創設合適的教學環境，使學生融入其中，加深對數學知識的理解，并對數學學習產生濃厚的興趣.創設教學環境，首先應該尋找情景與教學問題之間的關聯，然后借助于學生比較喜愛的形式把情景創設出來，讓學生對這種新的教學方式產生好奇心，并帶著一種輕松愉悅的心情參與到其中，從而深入理解所學習的知識.例如，在講到相遇問題時，教師就可以讓學生到講臺上進行演示. 學生把應用題進行演示之后，抽象的問題就會形象化，學生還會對這種形式充滿興趣，在輕松愉悅中理解題目中相關數據之間的關系，在聽了教師的講解之后，學生會產生一種豁然開朗的感覺.在學習平面幾何的時候，教師也可以借助于一些平面幾何圖形給學生創造一個平面環境，讓學生發現這種環境的特點，由此就會引發學生對于平面幾何的特點、應用等的思考.創設合適的教學環境，有助于學生理解抽象的數學知識，并能夠把學生從枯燥的課堂氣氛中解放出來，使學生發揮自身的潛力和創造力，從而提高數學教學的有效性，提高學生各個方面的能力.

總之，提高初中數學教學的有效性應該從各個角度和各個方面入手，教師要轉變自身的角色和教學觀念，把學生置于重要的位置，根據學生性格、心理、理解能力的差異實施分層次教學，為學生創設合適的教學情境，增強學生學習的興趣等，為提高數學教學質量、培養高素質的、綜合能力強的社會主義建設者而進行不懈努力.

【參考文獻】

［１］ 也談提高課堂教學效率——新課標下數學教學的體會［Ｊ］．中學數學教學，２００９（１）．

［２］ 淺析如何在數學教學中提高課堂教學效率［Ｊ］．佳木斯教育學院學報，２０１１（３）．