小學數學教學中學生良好學習習慣的培養

徐開平

小學數學大綱把“培養學生良好的學習習慣”作為素質教育的一個重要方面，并明確指出：“在小學，使學生學好數學，培養學習興趣，養成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義. ”多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件. 小學生良好的學習習慣，對他們今后的發展將起著重要作用. 因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責. 下面就談談在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣.

一、 分析小學生學習習慣的現狀

目前小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣. 如一部分學生寫字潦草，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生. 有些學生計算粗心大意，經常出錯，計算后也不檢查驗算. 有些學生做作業不善于獨立思考，愛抄襲別人的. 更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，而是走馬觀花，一帶而過.

二、培養學生認真審題的良好習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環節. 通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度.

１． 作題時，首先應讀懂題目要求，正確理解題意.這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么，怎么做，然后再進行計算.

２． 教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便. ３． 審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程中出現的新數字、新情況，做到方法得當.

正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的.

三、培養學生認真傾聽的好習慣

課程改革實施以來，我們驚喜的發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢于提問，敢于發表自己的意見和看法. 但是，他們的聽課習慣卻令人深思. 古今教育家無不強調“聽”在學習生活中的重要性. 在活躍的數學課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見是一種良好的學習習慣，學生在課堂上能認真傾聽——傾聽老師的講課，傾聽同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行. 因此，在教學中要明確目標，要求學生一定要認真聽其他同學的回答，并在教學中仔細觀察，及時對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化. 這樣，學生學會了傾聽，學習也主動了. 學生在課堂上能認真傾聽，在聽的過程中更能積極主動地參與教學活動. 總之，培養學生的傾聽能力，使學生養成良好的傾聽習慣是很重要的.

四、培養學生勤于動腦、善于思考的習慣

學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數學知識， 形成各種數學能力. 教師首先要注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題 、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序地進行思考的習慣 ；最后，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道 、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高. 所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發展學生的思維能力.

五、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣

在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣. 良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等. 學生解決問題能力的高低不僅僅體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗. 由于學生缺乏良好的檢驗習慣，經常事后后悔，我們習慣把這種現象稱為馬虎. 其實這是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中教師往往忽略這方面的訓練與培養. 所以，在平時的作業中，要對一些字跡潦草的學生進行提醒. 要通過教學，使學生掌握檢驗的方法，逐步養成“自覺檢驗的好習慣”. 讓學生掌握檢驗方法是學生養成自覺檢驗習慣的首要條件. 所以，結合教學內容，教給學生檢驗的方法是非常重要的. 教師在日常教學中，還要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成檢驗的良好學習習慣. 這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且能培養學生思維的自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質.

總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習過程中形成和發展. 因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中，持之以恒，培養學生養成良好的學習習慣，讓他們成為學習的主人.