培養初中生數學學習興趣的策略探討

何雪嬌

【摘要】 興趣是初中生學好數學的動力源泉，研究培養初中生數學學習興趣的策略是非常重要的. 本文結合筆者的教學經驗，探討了幾種培養初中生數學學習興趣的策略，通過這些策略，有利于提高初中生數學學習效率.

【關鍵詞】 培養；初中生；數學學習興趣；策略

一、引言

俗話說，興趣是最好的老師，只有培養初中生數學學習興趣，讓初中生自己愿意去傾注熱情進行學習，才能最大限度地發揮出他們自己的才能和潛力，全身心地投入到初中數學學習中來. 與此同時，培養初中生數學學習興趣有利于避免一些學生對于數學學習的恐慌情緒，還可以給學生帶來自信. 所以，總結一些切實有用的培養初中生數學學習興趣的策略有著非常重要的意義.

二、充分重視學生的主體地位，讓學生當“老師”

為了調動數學課堂教學的積極性，必須充分重視學生的主體地位，讓學生當“老師”，學生掌握著學習的主動權，讓學生可以擔任起教師的職責，在教學的過程中結合具體的情況有針對性地幫助別的同學答疑解惑. 通過這種方式，能夠關注所有學生的全面發展，有利于保證學生能夠積極主動地參與到教學活動的整個過程中來. 與此同時，學生在幫助別的同學答疑解惑的過程中，能夠再一次鞏固自己所掌握的知識，有利于學習效率的提高. 教師應該主動給學生提供當“老師”的機會，保證學生可以積極發揮出自己的潛能，主動說出他們的想法.

具體來說，在進行“多項式與多項式相乘”一節的教學過程中，學生經常會出錯，其中一個非常頻繁的錯誤就是：一些學生不能夠正確合并同類項，還存在著各種各樣的錯誤. 如果教師一一地進行講解是非常浪費時間的，一些學生也不會感興趣. 在這種情況下，教師應該充分重視學生的主體地位，讓學生當“老師”. 當“老師”的學生就會充滿自豪感和信心，能夠采取措施幫助其他同學盡量不犯錯誤. 他們在進行講授的過程中，也能夠對多項式與多項式相乘的學習有更深刻的領會，其他同學也能夠很快發現自己存在的問題. 在這種互相溝通的過程中，全班同學的學習效率得到大幅度的提高.

三、通過建立良好的學習情境來進行課堂導入

良好的課堂導入有利于激發學生的數學學習興趣，也可以引導學生進行思考，保證學生可以在最短的時間內回到課堂中來，進入數學學習的最佳狀態. 這就要求教師在開始講授新知識的時候，建立良好的學習情境來進行課堂的導入，從而有效地激發學生的學習興趣，促進學生學習效率的提高. 在日常的教學過程中，應該要求學生學會思考并嘗試解決新問題，讓他們能夠積極主動地去進行數學的學習. 建立良好的學習情境，一方面可以自然地過渡到下一個教學過程中，另一方面，也可以使學生的學習欲望達到有效地激發，讓學生迸發出智慧的火花，保證學生可以集中精力認真學習.

具體來說，在進行“三角形的內切圓”這一節課的講授之前，教師可以通過下面的方式來進行課堂導入：“大家好，老師通知大家一個好消息，哪名同學如果在這節課結束的時候，在最短的時間內可以在一塊三角形紙片上畫出一個面積最大的圓，那么，就能夠擔任本周的進步之星，還能獲得鋼筆等物質獎勵哦. ”

通過這種方式，學生對于這節課的學習非常感興趣，從而認真思考和聽講. “三角形的內切圓”這一節課就這樣開始了，學生的注意力一定會高度集中，對于學習數學也產生了極強的積極性. 教師在課堂的講授過程中再進行適當的啟發、點拔、誘導，起到主導作用，并讓學生真正發揮出主體性，防止出現沒有目標的學習情況. 由此可見，教師在創設教學情境之后，可以充分激發學生的求知欲.

四、適當運用多媒體教學

在現在這樣一個知識爆炸的時代，互聯網在人們的工作、學習和生活中發揮著舉足輕重的作用，所以，在初中數學課堂教學的過程中，也可以適當運用多媒體教學，來激發學生的學習興趣. 在傳統的數學課堂中，教師不能僅使用黑板、投影儀、教具模型等來進行數學信息的展示，而應適當地運用多媒體教學，從而充分展示出圖像、動畫、文本、圖形、視頻和音頻等各種形式的教學信息，可以有機結合不同的教學材料，讓學生在短暫的時間內就可以同時運用多種感官，以更加飽滿的興趣投入到新知識的學習中來，并且可以深刻理解教學內容. 與此同時，適當運用多媒體教學，向學生展示教師精心設計的動畫、插圖和音頻等，能夠實現復雜概念和問題的簡單化，使教學內容一目了然，更加有利于學生對于知識的接受. 適當運用多媒體教學，能夠將各種各樣的和教學無關的干擾克服掉，充分吸引學生的注意力，讓學生全身心地投入到課堂學習中來，從而有利于學生學習成績的提高.

五、舉辦適當的數學競賽

為了培養初中生數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，可以舉辦適當的數學競賽. 通常情況下，學生在數學競賽的推動下，可以更加有效地發揮出自己的潛能. 在數學競賽的過程中，學生都存在著非常強的好勝心，希望能夠一舉成功. 通過舉辦適當的數學競賽，可以大大激發學生的學習興趣，增強學生克服困難的毅力. 具體來說，在初中數學教學的過程中，能夠采用各種各樣的比賽形式，可以在整個年級或者整個班級進行比賽，也可以在班級中的數學小組之間開展比賽，切實保證所有學生的共同進步.

六、結束語

綜上所述，本文探討了培養初中生數學學習興趣的策略，以供教育界借鑒，希望有利于初中數學教學效果的提高.

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