讓現代信息技術為臨床技能教學添彩

胡東

摘 要 現代信息技術與臨床技能教學的結合，改變了臨床技能教學傳統的教育模式，有效地激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。將現代信息技術應用于專科臨床技能教學是確實可行的，具有實用性、方便性、知識更新快等優點。

關鍵詞 現代信息技術 臨床技能 教學

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0011-03

現代信息技術在我國已得到運用并逐漸被廣泛接受，醫學教育與其它學科的教學有所不同，它不僅僅是傳授醫學理論、醫學原理，更需要了解現代醫學的發展，了解有關醫學的最新動態。傳統的醫學教學模式遠遠跟不上知識更新的速度，嚴重地影響醫學教育的效果。計算機技術的發展，特別是多媒體及計算機網絡技術的發展，對傳統的醫學教學模式產生了巨大的影響。現將我校在專科臨床技能教學過程中應用現代信息技術的體會報告如下。

一、正確認識信息技術

有種觀念認為計算機技術就是信息技術，把兩者等同起來，其實這種認識是不正確的，后者是前者的一個重要的分支，是從前者中分離出來的，專門研究利用計算機等先進設備進行信息的處理和利用。信息技術作為一門科學，它不僅是一門可操作的技術，它更是一種在邏輯上科學的、嚴密的思想方法，是符合社會實踐活動一般規律的，不是只研究某環節或階段的技術，是一門完整的過程技術。它除了要有先進的設備，更要有合理的方法、正確的制度、優秀的人員協調發展。現在絕大多數的學校及單位配備了計算機、多媒體投影儀等先進設備，可由于管理制度的欠缺，使用的紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費，充其量作為“打字機”和收發通知的工具。因此，我們應正確認識信息技術的內在規律，揚長避短，使其在臨床技能教學實踐和教學管理活動中發揮更大的作用。

二、多媒體技術及課堂應用硬件要求

（一）多媒體技術

多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖像處理技術、視聽技術集成在一起，利用計算機對語音信號、圖像信號進行儲存、加工、控制、編輯、變換。它不同于幾種媒體（如幻燈、投影、錄像等）的簡單組合，它具有許多其他媒體不具備或不完全具備的特性與功能。有專家指出：多媒體技術將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教育理論甚至教育體制的根本變革。

（二）多媒體技術應用于課堂教學必須具備的硬件要求

要具備能運行Windows操作系統的多媒體計算機、音箱及視頻輸出設備（如視頻轉換卡接大屏幕電視或液晶投影儀等）。

三、多媒體技術在課堂教學中的優勢

（一）解決課堂無法表達的重點與難點內容

多媒體具有圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，可幫助學生建立全面的、多感知的、形象化和多維的知識體系。例如“正常分娩”章節“分娩機制”這部分內容在人體內看不見摸不著，教師講課時，采用骨盆模型示教，學生聽課后，只能被動地憑自己的想象來理解。在醫院，由于受時間、地點、條件的限制，不可能把學生帶入無菌操作的產房，觀看正常分娩及接產的技術操作，學生難以強化理論知識和熟悉操作技術，教學費時又費力。應用多媒體課件，可以直觀屏幕上胚胎、胎兒在母體宮腔內不同時期的生長發育形態的照片，胎兒足月后先露部分在母體骨盆內完成“銜接”“下降”“俯屈”“內旋轉”“外旋轉”“胎肩娩出”等適應性轉動，以最小徑線通過產道分娩機轉的動畫以及產婦正常分娩整個過程和接產技術操作等，同時配以文字和解說，使課堂上難以表達的重點內容真實、直觀地再現出來。學生印象非常深刻，容易理解接受，從而提高了課堂教學質量。

（二）通過多感官刺激提高學習效率

多媒體技術集文字、圖像、音頻、視頻于一體，形成了一種文、圖、聲、像并茂，人機交互的教學方式，以往單一的文字教材轉變為內容豐富、形式新穎的多媒體課件，增加了學習的趣味性，大量醫學動畫，用新穎的方式將教學內容呈現在學生眼前，很好的激發了學生的學習興趣，像血壓測量、胸部檢查、心臟聽診等。有效地激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。心理學研究表明，人對感興趣的事物心神向往，注意力集中，頭腦清醒，記憶力呈現最佳狀態。課堂應用多媒體技術后，板書、幻燈、投影等操作相對減少，節省了課堂授課時間，在有限時間里，可擴大教學信息量。例如，“妊娠生理”這一章節比較抽象，學生很難理解，當多媒體課件把“排卵”“受精”“輸送與著床”這些基本概念以動畫的形式呈現在學生眼前，同時配有悅耳的音樂和動聽的解說，學生既新鮮又好奇，興趣很高，課堂氣氛活躍，在輕松愉快的環境中，學生很快理解了基本概念，同時加強了記憶。增加教材的直觀性，有利于學生對知識的消化與吸收。

（三）便于使用，攜帶與保存

在多媒體計算機上編輯的教學文件，可打包儲存在軟盤、可移動硬盤或MP3中，在任何有支持Windows的計算機上都可使用，這也為遠程教學提供了便于使用、高質量的輔導材料；并可根據需要增加新內容，修改方便，減少了投資。同時，利用掃描儀和Photoshop等圖像處理軟件處理教學文件再導入PowerPoint中，既能保證教學效果，又能為難以搜集的教學資料提供可靠的保存空間，節省開支。

（四）多媒體計算機的課堂應用，促進了教師的學習

面對豐富的網絡資源及現代化的網絡技術條件，要想將其充分運用于教學，為教學服務，就需要我們廣大的教師具有較高的與之相適應得計算機水平，這對廣大教師來說無疑是一個挑戰。目前我校青年教師占絕大多數，他們的計算機網絡化應用水平比較高，而一些中老年教師在青年教師的帶動下，積極提高自己的計算機應用水平，并且學校也定期對中老年教師進行計算機網絡應用及課件制作的培訓，使之達到熟練應用和制作的目的。這樣，學校教師整體計算機水平較高，從而大大提高了網絡資源的利用率。這極為有利于教師的備課與教學，同時學生也對這種現代的網絡化教學手段產生了濃厚興趣，大大提高了學習的積極性與主動性，從而整體提高了教育教學水平。

四、充分利用網絡上的醫學資源

我校已實現了計算機聯網，有連接Internet的網絡中心，并具備有檢索各類醫學文獻數據庫的系統。我校通過利用醫院局域網建立專科學習網站，由專人及時在網絡上收集專科臨床的新理論新技術，轉登在專科學習網站上，學生只要簡單點擊臨床技能學習網頁就可得到想要了解的內容。同時，可通過該網站的BBS就關心的話題展開討論，發表學習心得及看法。另外在臨床學習網頁上列舉出常用的國內外醫學網站的IP地址，方便檢索，及時了解國內外醫學的新進展。加強臨床技能網站建設，將現代信息技術廣泛應用于臨床技能教學的具體實踐，對提高臨床技能教學質量有著重要的意義，也是教學醫院的發展方向。

五、實現信息技術與課程整合，培養創新人才

傳統的教學以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心，強調教師的教學；而信息技術環境下的教學則突破了時空的限制，以學生自身的學習為主，以學生已有的知識經驗為基礎，以學生的活動為中心，充分利用了聲、像、動畫、文字等各種信息載體，調動學生的感覺和知覺器官，挖掘非智力因素對學習的正效應，強調學生的學，主張學習不是被動接受信息刺激的過程，而是主動構建知識意義的過程，學習需要學習者根據自己的知識背景對外界信息進行主動選擇、加工和處理，教學過程更加關注學習動機的激發與維持，為學生創造有利于知識意義的情景與氣氛，為學生提供自主學習的工具支持，整個學習呈現出自主性、交互性、個體性的特征。由此可見，信息技術與課程整合是改變傳統教學結構，實施創新人才培養的一條有效途徑，也是目前國際上基礎教育改革的趨勢與潮流。

因此，將現代信息技術應用于專科臨床技能教學中是切實可行的，也是目前專科臨床技能教學發展的必然趨勢。

（責任編輯 若曦）