思想政治理論課精品課程建設應遵循“五個一流”的標準

周亞東

摘要：精品課程建設是高校思想政治理論課程建設的重要途徑之一。思想政治理論課精品課程建設要遵循“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理”的標準。

關鍵詞：思想政治理論課；精品課程建設；“五個一流”

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0237-03

《國家精品課程評審指標體系》規定“國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。”思想政治理論課精品課程建設也應該遵循“五個一流”的標準。

一、建設一流的教師隊伍

教師是高校教學活動的主要實施者，是精品課程教學的主體力量，教師隊伍綜合素質的高低決定精品課程教學水平的高低。所以，加強師資隊伍建設是精品課程建設的關鍵和前提保證。師資隊伍建設的主要途徑有：一是可以通過精品課程主持人的培養，組織其申報、主持和參加各種馬克思主義和思想政治教育專項課題研究，使他們開展馬克思主義和思想政治教育專題研究，提升他們馬克思主義理論水平和思想政治教育水平，促使他們成長為本校的馬克思主義學科帶頭人；二是加強精品課程主講教師的培養，確定專門的精品課程主講教師，鼓勵他們加強教學基本功練習，不斷開展公開課教學和觀摩教學，在教學中不斷提升教學技巧，積累教學經驗，促使他們成為思想政治理論課的教學骨干；三是加強精品課程教學團隊建設，在教學和科研活動中，加強團結協作，發揮高水平教師的傳、幫、帶作用，促使青年教師迅速成長，不斷提高教學水平和科研水平，形成思想政治理論課精品課程教學團隊建設的合理梯隊；四是鼓勵教師參加各種學歷進修和師資培訓，參加各類學術交流會議，開拓自己的研究視野，掌握科學的研究方法，確定正確的研究方向和研究重點，提升馬克思主義理論研究能力和研究成果，增強整個隊伍的研究水平和教學水平。

二、建設一流的教學內容

思想政治理論課教學內容，是指教育者根據教育目標和教育對象的思想實際，有目的地向教育對象施加影響的、符合社會要求的思想政治觀念。為了激起大學生對思想政治理論課教學內容求知和踐行的欲望，必須優化和創新教學內容，使思想政治理論課教學內容具有真理性、新穎性和針對性。首先，思想政治理論課教學內容要體現真理性和科學性，增強其說服力。只有真理，才能真正觸動大學生內在的思想靈魂，才能從心靈深處對教學內容感到信服，才能心悅誠服地接受正確的思想觀念，改變錯誤的思想觀念。所以，教學內容越真，越具有對大學生的說服力，越能贏得大學生，激勵大學生，從而產生良好的教學效果；其次，思想政治理論課教學內容應體現新穎性，增強其吸引力。當代青年大學生是“新新人類”，具有強烈的求新、求異的心理和欲望，只有滿足了他們求新、求異的渴求，才能真正和大學生在思想和情感上產生共鳴和共振，才能實現思想政治理論課教學目標。所以，思想政治理論課教師要勇于實踐，深入開展社會調查和研究，關注社會上的新事物和新發展，關注學生的新動態，體驗社會上的新生活和新思想，從社會實踐中吸收新鮮血液，從而，不斷充實、更新教學內容，增強教學內容的新穎性和吸引力。再次，教學內容應體現現實性和針對性，增強對大學生的感染力。思想政治理論課教師在設計、定位和選取教育內容要從大學生生活學習實際出發，做到貼近大學生現實，反映大學生現實，解釋大學生現實。這樣的教學內容才能真切地表達大學生的所思所想，符合他們的接受心理，順應他們價值取向，引起他們思想和情感上的共鳴，喚起他們學習的興趣，從而實現預定的教學目標。

三、建設一流的教學方法

教學方法是實現教與學相統一的紐帶和橋梁，其是否科學直接關系到教學質量和教學效果。“一流的教學方法”就是運用生動而豐富的教學手段使教學達到直觀性與趣味性，激發學生學習興趣，取得較好教學效果。事實上，思想政治理論課教學方法存在傳統和單一的情況，難以適應現代教學理念和人才培養目標的要求，難以有效激發大學生學習的主動性、積極性和創造性。思想政治理論課教師必須轉變教育觀念，不斷創新教學方法，改變傳統的單向注入式教學方法，實行啟發式和討論式相結合的雙向互動教學方法，構建師生教學相長、雙向互動機制，為學生充分發揮主體作用創造時間和空間，變學生被動灌輸為主動學習，增強學生的學習效果。教師要敢于創新教學方法，善于研究學生的個性特征和思想狀況，善于探索學生接受思想政治理理論教育的規律，積極采用能讓學生參與和感興趣的授課方法，包括：案例教學法、討論教學法、參觀調研法、時事述評法等多種誘導和啟發式方法，變簡單的說教式、灌輸式教學方法為入情入理、循循善誘的引導，有針對性地提出問題，啟發、引導學生獨立思考、積極思維，使學生積極主動掌握理論知識，內化為自己的思想觀念。思想政治理論課教學中，教師要積極地學習和研究計算機技術和網絡技術，不斷提高自己的現代科技素養，要積極探索在思想政治理論課教學中使用多媒體技術和網絡技術的途徑和方法，不斷提高思想政治理論課教學手段的現代化水平，努力為教師自主教學和學生自主學習創造高效的條件。

四、建設一流的教材

教材是教師向學生傳授知識、思想和技能的重要載體，精品課程建設離不開教材建設。思想政治理論課精品課程建設需要有優秀的教材做支撐，所以，教材建設是思想政治理論課精品課程建設的重要內容。自從2006年起，中央開始完善高校思想政治理論課教材選用制度，要求各高校都統一選用教育部統編教材，實行思想政治理論課教材“一本通”，實現了思想政治理論課優先選用優質教材，確保了各高校思想政治理論課教材選用質量的要求。然而，思想政治理論課教材建設“不是指一本教材的建設，而是包括理論、實踐、課程設計以及網絡課堂教材在內的一整套叢書的建設，注重教材的先進性、教材體系的全面性、教材內容的創新性以及教材編寫的質量”。各高校在選用了教育部統編教材的同時，還需要根據統編教材和教育部規定的教學大綱，結合各個高校專業特點和學生思想實際，編寫適合本校精品課程建設需要的教學輔導材料。在重視紙質教材建設的基礎上，各高校還要加強思想政治理論課多媒體教學課件和網絡課程建設，要充分利用現代教學技術，制作高水平的多媒體教學課件，建設思想政治理論課網絡課程，充分顯示現代技術能通過文字、音響、圖片、圖表、視頻等多媒體展示和傳播信息的優勢，不僅可以豐富教學的信息量和教學內容，增強教學的生動性和形象性，增強了對學生的吸引力和感染力，而且，能為學生自學提供便利的空間和途徑，從而激發學生自主學習的積極性，增強學生的學習效果。

五、建設一流的管理

科學的管理是開展一切工作的重要保證，思想政治理論課精品課程建設工作同樣需要科學的管理。而健全的管理機制是科學管理的前提，思想政治理論課精品課程建設工作要實現科學管理，首先必須要建立健全科學的管理機制。思想政治理論課精品課程管理機制主要包括經費保障機制、激勵機制、監督和評價機制等內容，“完善的激勵機制和健全的評價機制是精品課程建設的保障，激勵機制應真正調動起教師的積極性，使教師全身心地投身于精品課程建設：評價機制應使立項課程在層層科學把關、環環嚴格監督中真正錘煉成精品”。要想建立思想政治理論課精品課程管理機制，首先，要完善管理制度，建立行之有效的激勵機制。精品課程建設是一個系統工程，涉及到方方面面的管理工作，必須實行精品課程管理崗位責任制，明確規定各個精品課程負責人、主講教師等相關人員的責、權、利，對在精品課程建設中取得成績的人員，要通過精神鼓勵、政策傾斜、勞務補助、崗位津貼等多種途徑給予物質和精神獎勵，對于不能按時完成建設任務的人員，要給予適當的懲罰。要樹立一個獎勤罰懶的政策導向和輿論導向，引導廣大教師樹立責任感和使命感，積極投身思想政治理論課精品課程建設，努力多出成績，多做貢獻，從而，提升思想政治理論課精品課程建設的整體水平。其次，要理順管理體制，建立健全評價機制。對精品課程的管理涉及到多個部門，需要理順各個管理部門的關系，形成合力。要理順學校、教學單位、精品課程負責人和課題組成員的管理和具體實施的各種關系，做到橫向管理運行通暢，建設工作得力有效。精品課程建設一般要經歷“評審一立項一建設一檢查一驗收”各環節管理過程，為了使各個環節有機銜接起來，必須建立一個全過程動態管理機制，制訂切實可行的思想政治理論課精品課程建設評價指標體系，實現對思想政治理論課精品課程建設質量全程監控，切實做到能夠及時地檢查和評價思想政治理論課精品課程建設各個環節和各方面工作，切實保障思想政治理論課精品課程精品效應的充分發揮。

參考文獻：

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