選準(zhǔn)抓手 高效講評

吳水萍

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué)；試卷講評；抓手；學(xué)情；典型試題；學(xué)生參與：反思總結(jié)

[中圖分類號]G633.8

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004-0463(2012)06-0083-01

化學(xué)試卷講評是高三化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過試卷講評能鞏固基礎(chǔ)、梳理規(guī)律、彌補(bǔ)知識缺漏、理清模糊概念、糾正錯誤觀點(diǎn)、豐富解題方法、提高應(yīng)試能力和技巧。許多教師受自身知識、解題思路及教學(xué)態(tài)度、教學(xué)觀念、教學(xué)能力的影響，常常在講評課上出現(xiàn)一些問題或陷入某些誤區(qū)，使教學(xué)目標(biāo)的落實大打折扣。本文提出選準(zhǔn)試卷講評工作的四個抓手，依靠四個抓手切實提高試卷講評的效率，優(yōu)化試卷講評的效果。

1以考情、學(xué)情分析為抓手，把握試卷講評的深廣度。講評前要做好統(tǒng)計工作，一是統(tǒng)計各小題得分率，二是統(tǒng)計每道題出現(xiàn)的典型錯誤。然后對錯題歸類分析，要分析出哪些是普遍性錯誤，哪些是個別性錯誤，哪些屬于典型性錯誤，哪些屬于一般性錯誤。最后還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，把握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并及時給予幫助。另外還要認(rèn)真編寫教案，在教案中充分考慮詳略問題、順序問題、互動情況等。只有充分把握試卷、考情、學(xué)情，才能增強(qiáng)試卷講評的針對性，找準(zhǔn)試卷講評的深廣度，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教師只有深入題海，汲取有益內(nèi)容，總結(jié)一般規(guī)律，提煉解題技巧，才能在短短的45分鐘內(nèi)帶給學(xué)生最大的收益。

2以典型試題剖析、拓展為抓手，用科學(xué)方法指導(dǎo)試卷講評。教師的講解重點(diǎn)不是正確的結(jié)論而是得到正確結(jié)論的過程。試題講評不可就題論題，而應(yīng)爭取做到一題多解，一題多掛。把相關(guān)知識點(diǎn)和相關(guān)問題向縱深處拓展延仲，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。在試卷講評中對于核心考點(diǎn)教師可以大講特講，借助一題，總結(jié)一類，舉一反三，授之以漁。例如，這樣一道單元測試題：右表為烯類化合物與溴發(fā)生加成反應(yīng)的相對速率(以乙烯為例)，而下列化合物與氯化氫加氫時，取代基對速率的影響與表中規(guī)律相似。其反應(yīng)速率最慢的是()。

通過題目信息我們可以發(fā)現(xiàn)這道題主要考查學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力和思維能力。首先我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，通過觀察總結(jié)規(guī)律：C=C上連有甲基有利于加成反應(yīng)，且甲基越多，速率越大。再將這一規(guī)律運(yùn)用到選項中，很快就可得正確答案了。到這里講評還沒有結(jié)束，教師還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解題的思路：觀察一總結(jié)規(guī)律一應(yīng)用規(guī)律。通過如此反復(fù)練習(xí)，將大大提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3以學(xué)生參與為抓手，激發(fā)思維活力。新課程指出教學(xué)是一種交往，因此教師在講評課上要給學(xué)生參與和表達(dá)的機(jī)會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間，只有在交流和討論的過程中，學(xué)生才會有所悟，才能有所收獲。教師在批改、統(tǒng)計、分析好試卷后應(yīng)盡早將試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先獨(dú)立糾錯，學(xué)生通過思考或與同學(xué)交流就能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正，在這一過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神。對一些難度較大的題目，可采用師生共同分析探究的方法，教師切不可為省事而直接把知識和方法灌輸給學(xué)生，應(yīng)盡量提供給學(xué)生自己總結(jié)、自行講評的機(jī)會，讓擁有新穎解法的同學(xué)介紹他的解法和思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思維的閃光點(diǎn)，及時予以表揚(yáng)，激其情，勵其志，使其始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4以反思總結(jié)和跟蹤訓(xùn)練為抓手，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。進(jìn)行了試卷講評，并不是叫學(xué)生把錯誤題目訂正好就完事了，教師要整理學(xué)生答卷上出現(xiàn)的錯誤并根據(jù)試卷上出現(xiàn)的錯誤，有針對性地編制課后鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生在試卷講評后及時鞏固以前的知識和解題方法并寫出反思材料。由于學(xué)生自身存在差異性，課堂上不可能解決每個學(xué)生的問題，所以教師有必要做好課外輔導(dǎo)工作，以幫助學(xué)生徹底解決課上遺留的問題。除此之外教師要定期選擇部分錯題及其變式題日進(jìn)行再次測試，杜絕“一錯再錯”的現(xiàn)象。

教師只有采用正確的方法，選準(zhǔn)試卷講評的抓手，認(rèn)真做好每一個環(huán)節(jié)的工作，才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，拓寬學(xué)生的知識面，提高試卷講評的效率，更好地落實試卷講評課的三維目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力，切實有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。