在輕松愉快的氛圍中教拼音

牛明

[關鍵詞]語文教學；拼音；導入；情境：創設；游戲

[中圖分類號]G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)06-0075-01

拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，也是學生識字、閱讀、學好普通話的有效工具。但拼音學習相對單調、抽象、枯燥，要讓活潑好動、注意力難以長時間保持的小學生在短時間內掌握是有一定難度的。那么，如何使學生更好、更快、更輕松地學好拼音字母呢?

一、巧妙導入。激發興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，同樣精心設計一節課的導入方式，往往能使學生對拼音學習增加興趣。

1故事導入。一年級學生最喜歡聽故事，這和他們的年齡特點有關，于是我就在課堂上抓住其年齡特點，再根據教學內容的特點，講一些與教材內容相關的故事，來激發他們的學習興趣。例如，在教學聲母“ch”時，我就他們講了小猴吃桃子的故事，當學生聽得入神時，我相機出示聲母“ch”及課文中的插圖，利用插圖教學“ch”的音、形。在這個教學過程中，學生興趣盎然。很快接受了新知識。

2演示導入。例如，教學復韻母“ai”時，我請一高一矮兩個學生上臺來，讓其他學生來說哪個高，哪個矮，學生很容易就能分辨。這時我就把一張寫有“ai”的卡片給了矮的那個學生，并告訴學生，這個復韻母就是“ai”，然后讓同桌的兩人也比一比高矮，學生躍躍欲試，在興奮的狀態下接受了新的知識。

3兒歌導入。兒歌淺顯易懂，讀起來朗朗上口。因此，在教學中，教師應充分利用兒歌進行拼音教學。例如，“哥哥背著小魚簍，弟弟河邊捉蝌蚪，捉了一個又一個，個個放進小魚簍，弟弟弟弟快聽話，快把蝌蚪送回家”。學生讀得饒有興趣時，我就相機出示要學習的聲母“q、k、h”。

二、創設情境，采用生動有趣的教具來教學

為了更好地優化教學，我充分利用課文中的插圖和字母卡，教學時把新授的拼音與相對應的卡片結合起來。必要時，還自制一些顏色鮮艷的卡片。例如，教學聲母“w”時，我出示了一幅“房屋倒影圖”，指導學生看圖，并問學生：“這個屋頂像什么?在水中的屋頂又像什么?”學生回答后，我先肯定學生的回答，并說：“像今天我們學習的聲母‘w?！敝笇Оl音時，先教學生讀“屋”這個字的音，然后告訴學生，“屋”的音發得輕短就是聲母“w”的音。接著邊發音邊講解“w”的寫法，最后結合圖上的“屋頂倒影”——由兩個倒過來的屋頂組成，邊講邊寫：vv—w。這樣充分利用圖畫，直觀地幫助學生掌握所學字母的音和形。

三、組織游戲活動，在游戲中鞏固拼音

1摘果子讀字詞游戲

準備一些教學卡片，卡片的一面繪有“西瓜、杏子、桃子、葡萄、草莓”等圖形，另一面則標有這些水果字詞的拼音。在游戲時，有圖案的一面對著學生，并要求抽到卡片的學生讀出卡片背面的拼音，若讀正確，則可將卡片送給其他同學；若讀法錯誤，則將卡片還給教師。

2拍手游戲

教學新的內容后，為了加深學生對新內容的記憶，可以加入一些簡單有趣的活動。例如，教學聲母“j、q、x”，加入一個拍手游戲。游戲如下：你拍一我拍一，爺爺拐棍倒著拿；你拍二我拍二，氣球氣球飛上天；你拍三我拍三，小鐵凳上坐一天。這樣，學生在愉悅的氛圍中鞏固了新知識。

3“找朋友”游戲

低年級最常見的游戲就是“找朋友”，這個游戲可以變出不少花樣?？梢詮晚嵞刚遗笥?，可以整體認讀音節找朋友，也可以雙拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友。形式多樣，靈活實用。

4“畫拼音”游戲

畫畫也是學生喜愛的活動，把畫畫適當地用于學習中，能起到很好的學習效果。例如，初學“yuan和yun”，學生很難馬上記住它們的讀音，我就讓學生畫個圓圈，在圓圈里寫上“yuan”，幫助他們記憶“yuan”的讀音。