構建高效課堂， 提高中學英語教學質量

田文學

摘要： 高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效率的課堂。中學英語教學，實現高效課堂，教師要提高自身素質，更新教育觀念；要認真備課，充分做好課前準備；要建立良好師生關系，營造和諧教學氛圍；要通過不同途徑，創造良好語言環境，讓每個學生都參與到教學活動中。

關鍵詞： 中學英語教學高效課堂教學質量

何謂高效課堂？高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效率的課堂。衡量課堂高效，一要看學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度；二要看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學；三要看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。

高效課堂的基本要素：一是教學設計精當。準確解讀教材與學生，形成目標明確、重難點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合實際的教學設計。二是講授精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明、思路清晰、講練適度、組織嚴密。教學中做到三個精講，三個不講。即核心問題精講；思路方法精講；疑點難點精講。學生已掌握的內容不講；講了也不會的不講；不講也會的不講。三是主體作用發揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，充分調動學生的積極性和主動性，培養創新能力和實踐能力。四是分層教學落實。根據學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練，使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大限度的發展。五是師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，教師與學生建立一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生有積極影響。六要實現教學目標。完成教學任務，達到既定的教學目標。

課堂是學生獲取信息，提高能力的主要渠道，是教師最重要的教學陣地。向四十五分鐘要效率，是每個教師不斷追求的目標。如何構建高效課堂，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學，是每個教師在教學實踐中都必須面對的問題。

中學英語教學實現高效課堂，從教師角度來講，教師要把課堂時間留給學生自主學習和練習。教師在教學中啟發式地講解重難點，給學生更多的時間思考、領悟和練習。從學生角度而言，學生積極主動參與學習，從而達到教學目標的要求。如何使學生不斷提高英語水平和運用英語能力，使英語課堂的教學變得高效，應從以下幾個方面著手。

一、提高自身素質，更新教育觀念。

英語教學的關鍵在教師。因此，教師要全方位地提高自身的綜合素質，不斷更新教育觀念。現代課程教學內容更強調前沿性和創新性，這就要求教師了解、熟悉、掌握教學內容，明確課程標準中提出的各項要求。只有永遠置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發展的新動向，不斷給課堂教學內容注入新觀點、新方法，才能真正優化教學過程，提高課堂教學的實效性，構建高效課堂。

二、認真備課，充分做好課前準備。

教師備課要做到根據課堂教學目的要求，深入研究和理解教材，仔細分析教材重、難點，根據學生的認知能力等，精心設計教學過程和方法；合理設計教學活動和有針對性的學生練習題。同時根據教學過程的設計和教學的實際需要做好教學所必需的教具和多媒體課件，以及學生口語訓練的學具，等等。

教師要指導學生在課前做好充分的預習，教師上課前對學生的預習提出明確目標，提出預習的各項要求，包括詞匯、句型、語法等方面要求，預設課堂上怎樣提問，怎樣回答其他人的問題，指導學生結合學習輔導資料自學，讓學生自行建起初步的知識結構。

三、建立良好的師生關系，營造和諧的教學氛圍。

學生在學習英語過程中，需要花大量時間去記憶和進行語言對話練習。因此，學生最容易從心理上拒絕這門學科。實踐證明，師生關系直接影響學生的學習情緒。為了讓學生喜歡英語這門課程，教師要經常在課余時間找學生促膝談心，了解學生學習上遇到的困難及他們對教學的看法和要求，幫助學生樹立正確的學習態度，樹立良好的師生關系。師生之間有了積極的情感，學生才能保持英語學習的動力。教師在課堂上要以親切、友好大方的教態、幽默、風趣的語言營造和諧的教學氛圍，使學生在寬松、民主、和諧的教學氛圍中完成學習內容。

四、通過不同途徑，創造良好的語言環境。

中學英語課時較少，語言環境較缺乏，這對于中學生來說，學習英語增加了難度。因此，教師平時要多鼓勵學生找些適合自己閱讀的英語故事或微型小說，多聽英語磁帶，在教學過程中，教師要盡可能創造一些條件，讓學生的口、眼、耳、手都派上用場。比如，記單詞時，指導學生口手并用，即邊讀邊寫。教師在教學中，要充分利用多媒體等現代教學手段，讓學生多看多聽，盡可能多地接觸地道的英語，獲取較多的信息。同事要盡量創設符合教學內容要求的情境，讓學生在學習過程中有身臨其境的感覺，仿佛置身于情景之中。要結合教學內容多開展英語活動，如隨課堂教學組織小游戲等，活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情。在條件允許的情況下，還可以開設英語角，讓學生編寫英語小報、舉辦英語聚會、開展英語小品演出等活動。讓學生展示自己的學習成果，與教師和同學分享成功的喜悅。

五、精心安排，讓學生參與合作學習。

英語課是語言課，要通過一定的訓練才能使學生掌握。教師要充分挖掘教材的趣味性，讓學生對學習英語感興趣，把苦學變樂學。因此，教師必須準確解讀教材和學生，在把握學情的基礎上對教材和教學資源進行加工、提煉，形成目標明確，重點突出、方式靈活、學法指導符合學生實際的教學設計。教師還必須了解學生之間的差異，全面了解學生的學習情況、個性特點及認知能力等方面的情況，以便在課堂教學實踐中，組織學生參與到教學活動中，如組織學生以小組為單位學習，讓學生當老師，學生利用預習的學習成果講解每一模塊的知識點，小組全體同學，共同參與，相互切磋，對所學模塊的知識進行總結。教師對學生總結不完整的知識點進行補充講解，并為學生創設生活化的情境，讓學生在情境中相互對話，共同學習，共同提高。教師要合理分配學生活動的時間，把握教學節奏，盡量使每個學生都參與到活動中，讓每個學生都有表現自己的機會，從而激發學生的學習興趣。

總之，設計高效的課堂教學活動，教師要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性、適應性和手段的多樣性，激發不同層次學生的學習熱情，調動每個學生學習的積極性，從而提高英語課堂教學質量。