“扭轉小學化傾向”， 實現班級家園共育

武晶晶

摘要： 幼兒教育應該“以游戲為基本活動形式，科學合理安排幼兒一日生活，制定科學合理的幼兒教育內容和方法，寓教于樂”。但現在社會一些不良影響，使“小學化現象”越來越嚴重，為杜絕這一不良社會現象，作者在班級家園共育方面進行了嘗試，取得了很好的效果，得到了家長的賞識。

關鍵詞： 游戲“小學化現象”家園共育

國家規定，幼兒教育應該“以游戲為基本活動形式，科學合理安排幼兒一日生活，制定科學合理的幼兒教育內容和方法，寓教于樂”。幼兒通過學習，可以培養獨立的生活能力、良好的行為習慣、健康的體格、對知識探索的興趣及語言、思維、專注、傾聽、動手操作等方面的能力。

但近年來，受應試教育影響，不少家長違背幼兒教育規律，使“幼兒教育小學化”現向不斷加重。為“改變小學化現象”，我在“班級家園共育”方面進行了嘗試，收到了很好的效果，讓家長真正體會到幼兒園“一日各環節皆為教育的理念”。

一、教師自身的轉變

班級教師是幼兒園一切活動的具體實施者，要想“扭轉小學化傾向”應從教師做起。第一，具有良好的師德、師德主要指高尚的品德和人格，高度的責任感和事業心。師德是教師在從事教育活動中必須遵守的基本道德規范和行為準則，幼兒教師要以良好的師德標準來要求自己，為幼兒樹立行動榜樣。

第二，擁有博大的愛心。教育學家陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師應該全身心地愛孩子，幼兒教育比任何教育更需要重視“愛的教育”，而且不是單純的一種愛，是將“師愛，母愛，友愛”有機結合，成為整個教育主軸線，讓幼兒擁有“健康，快樂，自信，向上”的精神生活，形成“獨立、堅韌、自尊、自強”的個性品質。

第三，成為學習型教師。“活到老，學到老”，當今時代，有人稱為“知識爆炸的時代”，幼兒教師面對的是一群天真可愛的求知欲強的孩子，他們對世界充滿好奇，提出的問題是千奇百怪，有時提出的問題會讓你措手不及。所以，我們必須樹立終身學習的意識，學會終身學習的方法，以獲得專業成長，提高駕馭課程改革的能力，增強自我效能感，為教育教學工作帶來積極的效應。

第四，具有良好的心態，能自我調節，維護心理健康。情緒對于幼兒教師的教育教學具有重要影響，良好情緒能促進教師心理健康，便于教育活動順利有效地開展。

第五，要具有合作和溝通的能力。教育幼兒不單是幼兒園教師的事，家長有義務配合幼兒園工作。與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼兒幼小的心靈需要我們共同呵護。

二、家園共育的重要性

1.致家長一封信，讓家長了解活動目的。

通過“致幼兒園家長的一封信”讓家長更了解幼兒園的一日活動和幼兒教育，并根據宣傳材料精心設計了相對應的家長問卷，以更新家長的教育理念。

2.進行文字宣傳，加深家長對幼教的了解。

通過名人名言、幼教專欄、“拔苗助長”的危害、教育部長的講話等具有說服力的文字進行宣傳。

3.通過觀摩教育活動，讓家長懂得教育方法的多樣化。

精心挑選活動課讓家長觀摩，讓他們了解幼兒園的教學形式，“游戲貫徹整個活動”而不是采用小學化的活動模式；教學手法也要多種多樣，讓幼兒輕松愉悅地在活動中體驗快樂、傳授知識技能，是以幼兒的情感、態度為出發點而不是以知識技能為出發點。

4.了解主題教育的價值所在。

除了利用書籍、區域、幼兒一日活動等對幼兒進行教育外，還要利用各種節日對幼兒進行教育。如：3月5日雷鋒日——放歌曲、做小報等活動；三八婦女節——通過各種形式對幼兒進行“母愛偉大”的教育；3月12日植樹節——通過植樹等形式進行愛護樹木的教育；3月26日全國中小學生安全教育日——通過發放傳單對幼兒進行安全教育等。

5.參與傳統節日的教育活動，懂得意義所在。

國家大力提倡“弘揚民族文化”，在幼兒園可通過一些傳統節日的活動，讓幼兒了解文化的精髓所在。如：八月十五——月餅圓、五月端午——粽香飄飄、清明節——低碳清明等。

6.觀摩、參與區域活動，懂得區域活動的目的性。

幼兒園區域活動是自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，是幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄的方式進行的活動，活動中增強了幼兒的自尊心、自信心，發展了幼兒的操作能力和探索能力，培養了幼兒的游戲規則意識，提高了幼兒的交往能力和社會意識。

讓家長真正參與到我們的教育中，親手制作區域活動材料，并同幼兒一起參與體驗區域活動，從而了解區域活動也是隱含著深層的教育價值，懂得區域活動的意義所在，而不是漫無目的地、不管孩子地瞎玩，知道不同時段蘊涵著不同的教育目標。

7.了解幼兒在園的一日活動，樹立“一日各環節皆為教育”的理念。

通過觀摩幼兒園一日活動和幼兒一日活動圖片展，家長懂得一日各環節都存在一定的教育目的，都對幼兒有教育意義。如：來園及晨檢、進餐、如廁、盥洗、戶外、集體教學、離園等一日各環節的教育。

通過活動家長對幼兒園教育會有一定的了解和認識，教育觀念也得到更新。當然，要想真正杜絕“小學化現象”不是一次活動就能做到的，需要我們在今后的工作中繼續在這方面下工夫、想辦法，設計各種活動來轉變家長的觀念，從而將“小學化現象”杜絕在萌芽狀態。