培養幼兒自信，造就美好未來

王冬梅

摘要： 時代對未來人才的要求越來越高，但調查我園幼兒情況，現狀不容樂觀，80%以上的幼兒缺乏自信心，究其原因，主要為了獨苗長大，家長的誠惶、誠恐，百般呵護，多數孩子們不缺吃穿，不缺玩具，唯獨缺少自由和伙伴。不難看出依賴成人、缺乏自信幾乎成了獨生子女的綜合征，為此，幼兒園從以下幾方面入手，以培養幼兒自信為重點，樹立幼兒的新形象。

關鍵詞： 幼兒自信社區活動工作實踐

二十一世紀是一個快節奏、高效率、大信息、競爭激烈的社會，這對人才素質的要求越來越高，他們必須是具備獨立自主和富有開創精神等重要品質的現代人。因此，從幼兒開始培養其自主意識是大勢所趨、刻不容緩的。特別是我國獨生子女在幼兒中占大多數，“飯來張口，衣來伸手”的幼兒比比皆是。《新綱要》中明確指出：“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。”可見，積極培養幼兒的自信，使他們適應社會的急劇變化，則顯得尤為重要。如何培養幼兒的自信呢？下面圍繞這個問題，結合工作實踐，談談個人的看法。

一、利用社會資源，培養幼兒自信

幼兒進入幼兒園，多了同齡伙伴，少了專寵獨愛，對他們自信自立的培養有了必要的環境和機會。

陳鶴琴先生說：“大自然，大社會是我們的活教材。”我園周邊社區具有良好的自然環境和人文環境，東鄰縣城，西靠鎮政府，南有機場，北有工業區。我園的藝術特色教育常受到社區活動的青睞，幼兒被邀參加社區活動的機會很多。因此我們充分利用這得天獨厚的社會資源，有意識地培養幼兒的自信心，我們的做法如下。

1.面向全體，人人參與。

逢有活動，全體出動，人人參加，讓每個幼兒都有學習交往、表現自己的機會，提高幼兒的勇氣。

2.針對不同的案件，分別要求。

活動時，對不同能力的幼兒提不同要求，不追求盡善盡美，只要求盡心盡力，提高幼兒的自信。

3.及時鼓勵，推動提高。

活動后，及時表揚幼兒的點滴進步，啟發幼兒找出差距，互幫互學，鼓勵競爭，提高幼兒的多種能力。

二、開展社區活動，增強幼兒自信

縱觀我園的社區活動，幼兒走過的是這樣一條軌跡：不動—被動—主動，觀望—參與—競爭。我們采用多種形式，得到社會多方支持，開展了下列活動。

1.藝術活動。

凡遇重大節日，爭取機會讓幼兒參加文藝演出，豐富多彩的大型藝術交流場面，每經歷一次，幼兒的情感都會受到一次洗禮。

2.宣傳活動。

配合街辦居委會，讓幼兒走上街頭，用詩歌琴舞為環保，衛生吶喊宣傳。

3.參觀活動。

配合教學，讓幼兒到商業區參觀，感受“微笑服務”；到面店實踐，了解制面過程；到建筑工地觀察，體會勞動辛苦。

4.接待活動。

把社區的有關人員請進幼兒園。（如老戰士合唱團，家長等），讓孩子當接待員、主持人，提高幼兒活動的主動性。社區中成人的主動配合和常識贊揚使幼兒提高了自我認識，學會了自我激勵，在各種能力提高的同時，變得獨立、自信，進步中反饋著自信；嬌嬌、婷婷等幼兒從紐扣也不愿扣到能主持大活動，積極中折射出自信；一些“小調皮”也從任性自由到主動參加集體活動，在自律中也增強了自信心。

三、創設情境，提高孩子自信心

創設的情境應適合幼兒心理承受水平和理解能力，把握好情境的“難度”和“強度”，避免使幼兒產生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。特別是當幼兒面對難題或遭受失敗而出現情緒波動時，教師不必急急忙忙地包辦代替，更不能埋怨和嘲諷幼兒，而是要留在幼兒身邊，給他們一種安全感，鼓勵幼兒積極嘗試，尋找戰勝困難的途徑，并做一些必要的幫助和指導，增強幼兒的自信心。

四、樹立榜樣，增強幼兒的自信心

幼兒模仿性強，在他們的眼里，家長、老師的形象非常高大，無所不能，成人的一舉一動是幼兒學習的直接榜樣，對幼兒有直接影響。因此，要增強幼兒自信心：成人在困難面前必須冷靜，勇敢，以自己的情緒感染幼兒，讓幼兒樹立戰勝困難的信心。在平時的日常生活中，有意識地讓幼兒參與、幫助做一些力所能及的事；充分利用同伴的榜樣力量。同伴戰勝困難良好的行為，也有助于增強他們的自信心。孩子在同伴的影響下，會樹立信心，努力克服困難，不甘示弱。以電視、電影上的英雄人物為榜樣，給孩子增強自信心，讓幼兒有明確榜樣，為幼兒今后良好的行為習慣養成打下堅實基礎。

五、積極鼓勵，保護孩子的自信心

保護孩子的自信心，要做到：讓幼兒了解自己的實際能力。有些小朋友明明做不了的事，但搶著去做，成人切不可怕訓斥他，剝奪孩子鍛煉的機會，而要以積極的態度予以幫忙、鼓勵，告訴幼兒這些事等你長大了就能做，經過努力，是有希望完成的。鼓勵幼兒實現自己的諾言。自信心強的孩子，常會許下諾言。這時，成人要鼓勵幼兒實現自己的諾言，久而久之，幼兒行為的目的性與責任感就會逐漸增強。如果有困難，成人在旁輔導，就讓他們實現自己的諾言。逐步培養孩子對正確愿望的追求精神，對不良愿望的克制能力，使孩子樹立正確的自信心。

總之，教師要根據孩子心理、生理發展的特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，使其經過努力能完成。讓孩子從成功的喜悅中獲得自信，從成功中培養孩子的自信，從成功中增強孩子的自信，讓孩子因為自信而成就美好的未來。

參考文獻：

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