淺談我校數學課課改

趙學紅

摘要：去年我校的數學成績在全鎮統考中處于下游的水平，我所任班級的數學成績很不理想，甚至受到批評，學生上課死氣沉沉，流失很多。我們知道，我校和杜郎口中學一樣，同樣要回答“生存還是死亡”這一問，要經歷“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一陣痛之后的新生。當我們揚帆啟航，準備將新課程改革推向縱深，以緩解我們困境的時候，當我們在這一課改之路上艱難跋涉而迷惘、困惑的時候，教研員多次來我校聽課指導，讓學生動起來、課堂活起來、效果好起來的新課程改革經驗如撲面春風，吹散了我們心中的困惑與迷惘，讓我們的課改之路變得實在而清晰，又似源頭活水，為我們注入了課改的活力與希冀，讓我們覺得，新一輪課改勢在必行，課改大有可為，課改大有作為。

關鍵詞：數學；課改；自主學習；合作探究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0138-02

我們的課改第一步將邁向何方？學期初，我們到杜郎口參觀學習，但當我們以備課組形式，按照學校的布置開始借鑒運用這一經驗時，總難免捉襟見肘，力不從心。于是，一個問號從心中慢慢升起，上教改之路，那么入口在哪里？知道了教改的必然性之后，怎么改便擺在我們面前，是照搬照抄別人的模式，還是因地制宜，量體裁衣呢？結合我校實際，經數學組全體組員討論，我們可以從以下幾個方面進行調整：①加強課前預習，強化預習功能，提高課堂效率；②減少作業量。讓學生將節省的時間用于預習，迫使學生“走在教師的前面”；讓教師將節省的時間用于備課，要求教師“將功夫花在課前”。③進行分組合作學習，將競爭最大限度地引入課堂。細究以上三點，我們認為，我校課改預習是關鍵，也是牽一發而動全身的關鍵。于是在教務處統一調度下，充分發揮備課組的集體智慧，一人主備、眾人參與、既備教材、更備學生，讓預習提綱更加精煉準確，以一當十讓教案設計更加靈活豐富，讓教師游刃有余，在課改中還要不斷反思，不斷矯正，更快更好為教改奠定牢固的基礎。

就課堂而言，努力做到：課堂氣氛和諧、民主，學生敢問、敢說、敢討論。形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑的情境。拓展、挖掘、提升、重視能力培養，學生活動人次多、密度大、人人有份，課堂效率高、效果好、達標率高。同學科老師堅持相互聽課，互相切磋，取長補短，共同提高，讓所有老師比、學、趕、幫、超，讓我們的課改教學日臻完善。我以為，如果我們能注意教學的各個環節的逐個突破和協同推進，把備、上、批、輔、考、聽、研融為一體，有機貫穿，發揮所有老師能動作用，那么我們課改新局面的出現也就瓜熟蒂落、順理成章了。我們教研組認真研究了杜郎口和洋思的課堂教學模式，通過實踐和不斷總結形成了我們自己的課堂模式，現匯報如下：

首先，檢查學生在預習中自主學習的情況，內容包括本課的重點、應用到的公式等。組員教學方式主要是學習組長提問，連問三個問題，如果有兩個以上答不出來，組長就有權利讓他站著。因為都是一些基礎知識，絕大多數學生都能回答上來。在最近幾天的課堂中，我發現就連最能搗亂的張雨竟也能流利地回答上來。為此，我讓他的組長評價了他，組長這樣說：“張雨和以前不一樣了，他現在知道學習了，對數學課感興趣了也愿學了。我相信他一定能趕上來。”現在，我真的體會到了組長負責制的作用，嘗到了兵幫兵的甜頭。我也奉勸大家一句：相信學生，充分利用學生，沒錯的。

第二，合作、探究。具體步驟為：學生以小組為單位，把自己在預習課中發現的問題討論解決。如教學“三角形的面積”，課前我讓學生們以小組為單位準備不同形狀的平行四邊形，上課時把準備的平行四邊形剪成兩個相等的三角形得出一個三角形的面積，通過動手學生了解每一個平行四邊形都可以得到兩個相等的三角形，然后每組回答他們得出的三角形面積公式。小組共存的疑難、錯題，組長寫在黑板上，全班再展開探究。對全班同學都集中的焦點問題，我便給他們引線搭橋，要么提示一下，要么找一個中等生到黑板上解題并隨時指點使學生觸類旁通。只要能幫他們渡過難關，方式可以靈活運用。

第三，達標測評。以試卷的方式呈現測評結束后，組員與組員互評找出做錯的地方組內討論，然后在班內總結。達標測評中要加強監督，杜絕抄襲，真實地反映課堂學習掌握情況。因為整個課堂教學中，學習效果是關鍵。測評結果直接反映這堂課成功與否。對于出錯率較多的題，要寫到黑板上，學生們一起討論題目的做法，找同學到黑板上演示。然后凡是做錯的同學要求他們逐個說一下做錯的原因，也好讓其他同學受到啟發，減少以后做錯題的幾率。并且要求學生建立一個錯題本，凡是錯題都寫到本上，分析致錯原因，增加正確率。每月總結錯題數目，看是否減少，錯題原因是否得到改正。很多同學通過這項措施改掉了粗心做題，步驟不對等多種原因，成績也大幅度提高了。學生和家長都說一個小本作用還不小，通過它改正了很多毛病。通過努力，我校的數學成績在鎮里的統考中名列前茅，我班的數學成績更是取得了年級第一的好成績。這多收益于我們的課改活動。我們認識到，課改后的數學課堂教學，有了更科學的教學過程，采用了更好的方法、手段，選擇了更有價值的內容，使學生學得主動活潑，既花時少、負擔輕，又學得好、學得活，使不同程度的學生都能得到數學知識，形成數學能力，培養積極向上的人格精神。綜上所述，我感覺我的課堂還算充實，當然需要改進的地方還有很多。在以后的教學中，我會繼續探索下去，走在教改的前沿。為此，我要多聽其他老師的課，取長補短，使自己更上一層樓。我相信：面對教改走過去，前面是片新天地。