課程改革呼喚下的新型師生關(guān)系

潘虹

摘要： 師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個性的形成與全面發(fā)展，不良的師生關(guān)系則損害或阻礙健康人格的發(fā)展。因此，教師要努力建立新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。教師要轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生密切合作互動，實施理解教育，讓學(xué)生在民主和諧融洽的氣氛中，愉快地接受教育，健康成長。

關(guān)鍵詞： 新型師生關(guān)系民主合作互動理解

以課程改革為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)教育改革正在如火如荼地進行，教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或合作者。新課程理念指出：“教學(xué)不只是課程的執(zhí)行和傳遞，更是課程的創(chuàng)生與開發(fā)，教學(xué)的過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”，“課堂應(yīng)為學(xué)生營造一個平等、和諧、友好、真實的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會自由綻放”。融洽的師生關(guān)系永遠是第一教學(xué)原則。我根據(jù)新課程理念，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，認為應(yīng)建立如下師生關(guān)系。

一.建立民主型師生關(guān)系

教學(xué)是師生間交流和溝通的過程。教學(xué)民主化是深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力的重要保障。教學(xué)民主化對教師提出哪些要求？

1.平等對待和尊重學(xué)生。教師要平等地對待每一個學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，對學(xué)生一視同仁，同時教師對不同相貌、性別、智力、個性，對于不同家庭社會背景、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，也要一視同仁。如在課堂教學(xué)中讓所有學(xué)生有發(fā)言權(quán)，使學(xué)生在民主健康的氛圍中學(xué)習(xí)。同時教師要學(xué)會寬容，“寬容，是課堂生活的起點”。

2.勇于承認錯誤和承擔責任。教師不是完人，也會犯錯。當犯錯的時候，如果找各種理由掩蓋自己的錯誤，學(xué)生就會不服，從而降低老師的威信，只有勇于承認自己的失誤，才能獲得學(xué)生的尊重。有一次當我領(lǐng)讀“sandwich”這個單詞時，一個學(xué)生當場指出：“老師，你讀錯了，字母d不發(fā)音?！蔽椅⑿χ鴮W(xué)生說：“那我們一起來查字典?！苯Y(jié)果，那個學(xué)生是對的，我馬上向?qū)W生道歉，并表揚這位同學(xué)勇于發(fā)現(xiàn)問題。后來，慢慢地，提問題的學(xué)生多了，課堂討論的氣氛更濃了。課程改革拉近了師生間的距離，教師要以平等的身份與學(xué)生共同探究，共同學(xué)習(xí)。

二、建立合作型師生關(guān)系

新課程標準提出師生應(yīng)把雙方看成是一個有機的共存整體，在同一個目標引導(dǎo)下憑借教育教學(xué)媒體，共同按教育教學(xué)規(guī)律進行運用，有效地完成任務(wù)。

1.在課前準備中合作。準備好一節(jié)課，教師有大量的工作要做，往往沒有足夠的時間準備上課用的教具，若充分發(fā)動學(xué)生，學(xué)生受到老師的委托，就會覺得老師信任自己，有一種責任感，并且在制作教具的同時預(yù)習(xí)了新課。當課堂上展示其制作的教具時，學(xué)生有一種期待，產(chǎn)生自豪感和成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)“There be...”句型時，我讓班上一名美術(shù)較好的同學(xué)畫了一幅臥室的畫和一些家具類的物品，然后在課堂上讓學(xué)生設(shè)計物品擺放，一人說英語，一人擺放，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達和聽力。

2.在教學(xué)活動中合作。英語學(xué)習(xí)需要設(shè)計大量的課內(nèi)外活動，為學(xué)生提供運用英語的機會，活動的組織需要投入大量的精力，與學(xué)生的合作就顯得尤為重要。例如，要組織一次班級英語晚會，我與學(xué)生一起討論場地的布置、主持人的選定、節(jié)目的安排等。全班學(xué)生分工有序，與我密切配合，不僅很快領(lǐng)會我的意圖，還提出許多建設(shè)性的意見。我對他們表演的節(jié)目進行指導(dǎo)，最終晚會獲得了成功。這次合作既減輕了老師的負擔，使學(xué)生的知識得以深化，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。

三、建立互動型師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)時教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一的實質(zhì)是師生之間的交流、溝通及共同發(fā)展。師生互動應(yīng)體現(xiàn)以下特點。

1.科學(xué)高效的語言互動。語言能實現(xiàn)“知”和“情”的交流。教師在課堂上要運用富有感染力的教學(xué)語言，有效調(diào)控課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，從而創(chuàng)造出輕松愉快、生動活潑、情知交融、思維活躍的樂學(xué)場面。教師作為組織者，要善于通過豐富的面部表情、多樣的肢體語言和激勵性的評價傳達期待和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使其發(fā)揮最佳的學(xué)習(xí)潛力。

2.平衡有效的行為互動。我們要時刻調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。雖然所有教師都努力在課堂上關(guān)注每個學(xué)生，但是常常在教學(xué)過程中有意無意地與一些學(xué)生交流得較多。例如，教師習(xí)慣性地從前往后看、提問名字好記的學(xué)生、提問成績優(yōu)秀學(xué)生比提問成績一般學(xué)生多等，就會形成各種形式的教師行為區(qū)域，從而使互動面受到限制，學(xué)生呼應(yīng)強度降低，互動因此失去平衡和和諧。如果教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常啟動chain work和group work的操練模式，并且根據(jù)問題和任務(wù)的難易程度選擇適當?shù)奶釂枌ο?，就可以使每個學(xué)生都有均等的語言實踐機會，從而有序有效地參與互動。

四、建立理解型師生關(guān)系

1.自我理解。自我理解的基本內(nèi)涵是：首先，師生雙方不斷加深自我認識。讓學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)點，培養(yǎng)自信心，并通過主題班會等形式自我認識，自我檢討，自我約束，自我提高。設(shè)立文明箱，將一些不良的行為習(xí)慣以無記名的形式曝光，實行自我管理、互相監(jiān)督，互相促進。教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷總結(jié)，提高自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德，敢于承認自己的不足，善于取長補短，不斷追求自我認識的深化。其次，努力消除自我誤解。在實際的教育中，師生的自我誤解是很普遍的，自我誤解往往比相互誤解更容易讓師生頹廢。

2.相互理解。所謂相互理解，就是指師生雙方消除彼此之間的誤解，增進彼此之間的了解，達到相互體諒、彼此信賴、互相依存、共享知識的目的。實現(xiàn)相互理解的方式很多，如師生雙方可以通過換位思考實現(xiàn)理解。同時，教師要理解學(xué)生就要全面了解和研究學(xué)生，包括其家庭背景、個性特點、周圍環(huán)境等。學(xué)生要主動接受教育，必須了解教師對他的關(guān)心和期望，并對教師傳遞的社會價值觀念、道德規(guī)范、行為方式，以及教師自身的為人處道德品格予以認同。

我們相信，在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。同時，新型師生關(guān)系的建立為順利而有效地完成教育教學(xué)任務(wù)提供了先決條件，是順利開展新課程改革的必要條件，它必將把新課程的改革帶入一個春天。