淺析技工院校校園文化建設的現狀

劉福寧

摘要： 校園文化是一所學校綜合實力的反映，是學生的情操和心智全面提升的保障，是在長期的學校管理工作中孕育而出的校容校貌、校風校紀、師生的道德規范、行為準則、心理趨向、價值觀念及人際關系等方面的內容。

關鍵詞： 技工院校校園文化建設不足社會全面人才

校園文化[1]由物質文化、精神文化和制度文化構成，是在長期的學校管理工作中孕育的校容校貌、校風校紀、師生的道德規范、行為準則、心理趨向、價值觀念及人際關系等方面的內容。物質文化是校園文化的表面，中性面是校園制度文化，隱性面是校園精神文化。這三方面相互作用、相輔相成，構成了健康校園文化這一完整的不可分割的有機整體。健康的校園文化是學生的情操和心智全面提升的保障，同時校園文化又是學生心靈的自然流露，受到當代社會的影響。

一、現代技工院校校園文化建設的不足

1.制度管理體系不合理。有些技工院校為了加強校園文化建設，過于夸大制度管理的作用，注重制度管理的約束，認為學生能按規定上課、生活就是一種和諧的校園文化。殊不知技工學校的學生大多知識底蘊單薄、叛逆、個性張揚，并且“90后”技校生更加崇尚自由，熟悉現在社會的主流和價值取向，他們來技工學校一方面是為了學技術，另一方面是為步入社會找墊腳石，他們更需要社會實踐和鍛煉。強硬的制度管理反而限制了技校學生能力的培養和發揮。另有一些技工院校則相反，實行開放式管理，連學生的人身安全都無法保障。

2.校園精神文化被忽略。技工學校的師生大多認為，進了技工學校就是為了學一門技術，找個好工作，故出現挑課的現象，只選擇與專業相關課程或者能夠與畢業就業直接掛鉤的課程，而對其他能夠提高自身素質修養的課程則選擇放棄，并自認為無所謂，導致現代技工學生過早地成了功利的奴隸，缺乏內涵。

3.教學工作過重，社會實踐不足。在激烈的教育競爭中，受到儒家思想的影響，許多人認為教學質量是學校辦學水平的唯一標志，其他工作必須依附教學工作。故中國一直流傳著“死讀書，讀死書”、“百無一用是書生”、“書呆子”等說法?？涩F代社會提倡的是素質教育，需要的是全面發展的人才。特別是技工學校，學習的是理論和實踐相結合的技術，注重的是實踐能力和技術能力的培養。而且技工學生是一只腳在學校，一只腳在社會的特殊學生群體，如果社會實踐能力沒有得到好的發展，將來就會栽跟頭。

4.物質文化建設不到位，學習環境難以形成。許多技工學校更多地關注設備、設施等硬件的建設和完善，因為這代表的是一個學校的生命力，對軟環境的營造卻重視的不夠。校園文化是一種氛圍、一種精神。學生置身于這種環境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化，久而久之就會成為一個有知識、有教養、有進取精神、有良好氣質、天天向上的人。而技工學校大多把校園文化建設局限在學生管理和思想教育的層面上。

5.業余生活單調、匱乏。很多技工學校的生活都是寄宿生活，而學校、班級、社團組織的活動有限，且缺乏吸引力和感召力。因此，不少學生業余生活單調，靠手機、上網消磨時間，網絡文化對學生的影響日益增大，沉溺于網絡、無心學習的現象日益嚴重，從而導致學生個人自我意識強烈，性格孤僻，無集體觀念。

二、完善校園文化建設，培養社會實用型人才

古語云：“工欲善其事，必先利其器?！奔脊ぴ盒Ｏ胍岣咦陨淼母偁幠芰?，提高學生的素質，就必須建設一個健康的、和諧的校園文化。

1.完善學校管理機制，改善校園制度文化。“沒有規矩，不成方圓”。建立完善的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設、實現其最終目標的必要保障。完善的管理機制要做到科學化、系統化和人文化，具體方法如：可成立專門研究制定校園文化建設規劃的委員會，并就校園文化陣地、環境衛生、綠化美化、校園保衛等進行明確分工，責任到人。

2.建設校園德育體系，以養成教育為主。養成教育就是養成良好習慣的教育。陶西平說過養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。同時教育家斯霞也說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的是危險品。德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。由此可見加強技校生思想道德建設必須求真務實，他們正處在青少年時期，是進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。故技工院校應以職業素質培養為育人內容；以人格健全、行為規范、素質全面、個性鮮明為育人目標；在加強養成教育的同時，以德育課、軍事化管理、心理指導、職業生涯規劃、國旗演講與宣誓活動、三自教育周、文化活動等為育人輔助途徑；全面建設校園德育體系。

3.充分利用課余時間，加大各種活動的力度。豐富課余生活，多開展各種有益的校園活動，不僅可以鍛煉學生的能力，提高學生的素質，更可以培養學生的集體觀念，促進形成良好的人際關系。從某種意義上講，人際關系是一種高級形式的校園文化，直接影響校園文化建設，影響教育效果和教學質量。因此，教育工作者應該有目的地引導學生克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學間團結友愛、互相尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時也要重視學生的心理疏導，引導學生建立寬松健康的人際關系。

4.加強建設物質文化，美化學校校園環境。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于陶冶學生的情操、美化學生的心靈、激發學生的靈感、啟迪學生的智慧、也有利于學生素質的提高。所以在校園環境建設上，我認為，要打破常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領域時挖掘出新的教育資源，使每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地。例如：善于依托和利用名人、名山、名城等地域文化資源，特別要注重挖掘、提煉其文化內涵和精神特質，并以此作為校園文化建設的精神養料，使其深深打上地域文化的烙印[1]。再例如：優美環境，加強校園文化建設。要堅持技術和藝術、實用與文化的和諧統一，切實抓好學校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學校的每一扇墻壁都會“說話”，努力創建布局合理、格調高雅、文化味濃的校園環境[1]。

參考文獻：

[1]龍雪一，曾劍鳴，謝青.校園文化建設的現狀分析研究.政工研究動態，2008.