初中數學高效課堂的構建

張強

摘要： 在初中數學教學中，只有轉變教學理念和教學行為，充分體現學生的主體地位，注重學生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，真正地走近學生的心靈，激發學生的求知欲望，做好充分的課前準備，才能提高課堂效率，打造出高效課堂。

關鍵詞： 初中數學教學高效課堂師生關系導學案

初中數學課程改革在我市進行了幾年了，教學隨著課改不斷走向成熟。從原來的北師大版教材到現在的人教版教材，教材在變，但不變的是改革的目的，那就是不僅要減輕學生的負擔，更要提高學生的學習能力。也許有人認為這是矛盾的，其實不然，關鍵是增加單位時間內的學習內容，通俗地講就是提高學習效率。在減負背景下，課堂教學的優質高效是師生共同追求的目標。通過學習與實踐，我認為教師應從以下幾個方面來打造高效課堂。

一、教師教的轉變和學生學的轉變。

教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，具體表現在以下方面。

1.教會學生學習的方法；培養學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學法，要做好學情學況分析，要因材施教。教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主學習，使學生遇見新問題或難題時能增強敢于正面對待，不繞道而行，會想方設法抓關鍵，尋求突破口，并不斷增強攻堅克難的自信心。例如，在講到人教版七年級上冊《解一元一次方程》時，可以給學生提示：用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且用自己思考的方法解一下。最后結合全班同學的方法，總結出最簡單的方法，再將其歸類。

2.學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵。教得好不如學得好，會教不如會學，因此轉變學法，至關重要。自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而提高教學質量。高效課堂的顯性表現是，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態的，實現意義建構的課堂。例如，可以讓學生提前預習，也就是提前完成學案。然后在課堂上，讓學生把答案展示在黑板上。這樣學生就會大膽動腦，大膽思維，大膽去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

二、激發學生的求知欲望。

學生若是對數學有濃厚的樂趣，就會產生強烈的求知欲望。教師應盡最大可能將導學案設計得新穎生動、有趣，接近生活，能走進學生的心靈。數學教師應善于在課堂教學中激發學生的樂趣。若是學生對數學產生了樂趣，就會自動地學，學習效率將會獲得很大的提高。

三、建立朋友式的師生關系。

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力。因此我認為老師應注意做到：首先要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生。其次應該注意自己的教育方法，對待學生應一視同仁，一碗水端平。最后是利用課余時間，盡量去了解學生，充分接觸和交流是建立朋友式師生關系的基礎。將不經意的談心作為了解學生的最佳時機，因為學生的自尊心都很強，可以私下向學生指出他的錯誤或提出自己的建議，這樣學生極易接受。

四、高效課堂需要做充分的課前準備，即導學案的擬定。

1.教學內容的擬定。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師要明確每節課教學的重點與難點，不在于面面俱到，而是要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，對重難點加以突破。另外，還要準備充足的時間在下節課前處理上節課遺留的問題。

2.教學對象擬定。備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。教學設計必須符合學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這關系到能否引起學生的學習興趣，而學生的學習興趣正是提高課堂教學效率的一個重要因素。例如，我在設計《解一元一次方程》這節課時，正巧甘肅定西廟會開始，學生沒有時間去游玩。于是我在導學案中設計定西廟會的相關話題，并且在上課的時候告訴學生，你只要學好了這節課，暑假你的父母帶你們去有游世園會的時候，在購買東西時可以先問父母帶了多少錢，那么你能很快計算出你們要買東西的數量，你們就可以很合理地買東西了。學生的學習興趣被激發出來，上課聽得很認真，小組討論非常激烈。

3.教學方法的擬定。教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發學生的主體意識和主體精神，讓每個學生都動起來。

總之，通過探索高效課堂教學，作為一線教師，我深深地感到教師教學的方式要大大改進，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛。只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，真正地走近學生的心靈，才能提高課堂效率，打造出高效課堂。