給學生一個期望

李曉鳳

老師的贊賞期望，讓學生的心靈無拘無束的處在積極狀態，從心底感受到春天般的生命的力量。教師對學生的期望在很大程度上能促進學生自己提高。為了獲得優良的成績，教師需要傳達他們對學生的高期望值。

下面結合我的教學案例，談談老師的期望給學生帶來的生命力量。

T：請同學們以“My dream”為題，說說”What do you want to be ？”

S1：I want to be a doctor.

S2：I want to be a policeman

同學們躍躍欲試，課堂氣氛異常熱烈。

T： Really？

我畫一棵果樹，添上幾個蘋果。

T： Can you get them？

個個表現踴躍，生怕老師看不到他們高高舉起的小手。其中一個男孩走上講臺，他踮起腳跟，試圖夠樹頂上的蘋果。試了幾次，失敗了。男孩的臉憋得通紅。

“孩子，老師相信你一定能做到。這個‘toy bear 專為你準備的。”我指了指手中的玩具。男孩直撓頭，下意識地轉身后退幾步。繼而向前跑，快到黑板時，他猛地跳起來.....

“夠到了！”他興奮地大喊，臺下響起了同學們熱烈的掌聲。

我看時機已到，快步走上講臺，“孩子們，你們都有自己的美好理想。要想實現理想，必須付出努力。”我慎重地將“toy bear”交到男孩的手里。“孩子們！讓我們一起說：‘I believe I can 。”

多么激動人心，多么讓人感動的場面。老師的期望和信任是學生學習的最大動力。老師把對學生的熱愛，對學生的期望滲透在教學中。教學過程中產生兒童良好的情緒，對于學生實現老師的期望起著很大作用。經過一段時間的努力，孩子常常如教師所期望的那樣不斷進步。我們的課不只是傳播學生知識，更是激發學生樹立理想追求目標的課堂。縱觀教學，我們的任務是要不斷地發展孩子從學習中得到滿足的良好情感。

（1）盡量多給學生發言的機會，調動學生的積極性。設身處地為孩子著想，按他們的想法，讓學生多開口提問，特別是平時不敢發言的以及中下生，多鼓勵他們表達自己的觀點，把學生引進學習知識的殿堂。

我上的校內公開課（牛津學習英語3A）《Unit1 Hello》。對于初學英語三年級小學生，26個字母不會認讀，學習單詞只能跟老師或錄音機模仿跟讀，學生不容易發現單詞的發音規則。因此，我下載了生動有趣的多媒體課件，在教室墻上粘貼圖片，創設文化知識的氛圍。課堂上，以游戲活動形式，鼓勵學生積極參與，我盡量創造機會給每個學生，讓他們多聽多讀，開口說英語，體驗感知語言。孩子喜歡模仿角色，老師更是他們喜歡的角色。自由發言，發揮了學生的主動性，激發學生自我完善的欲望。在老師的要求指引下，能自覺的豐富和完善自己，由“他律”逐漸變為“自律”，實現或超越老師的期望。

（2）老師的真誠鼓勵，熱情的贊美之詞，能打開學生心中的枷鎖，讓他們找到自信。給學生贊美，有助于培養學生良好的情感學生產生良好的情感，還會引起良好的行為。對學生的行為賦予期望，告訴學生什么方法可以做好。作為一名老師，開始一天的工作時，把自己的期望告訴學生，以此來激勵學生，規范他們的行為。

（3）教師本人在工作中缺乏熱情也直接影響孩子的良好情緒，如果教師缺乏對學生知識真心誠意地關注，就談不上培養學生強烈的學習愿望。老師在備課時，要深刻而周密地考慮讓學生通過什么途徑去克服學習中的困難，無論如何不能回避這些困難。而要引導學生走上克服困難這條雖然艱巨而受益極深的道路。

（4）教師的態度行為直接影響孩子的行為態度。所以，教師以學生的眼光來看自己所講的話，考慮自己的話應當在學生身上引起什么樣的情緒。

期望是生命之火，期望又是學生不竭的動力，保持對學生的期望，讓他們在追求人生理想過程中不懈努力，不斷進步。