做一個(gè)善于傾聽(tīng)的家長(zhǎng)

獨(dú)生子女的教育問(wèn)題已經(jīng)成了當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，然而社會(huì)上大部分人看到的多是他們的缺點(diǎn)，很少人看到他們的優(yōu)點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，我們既要認(rèn)識(shí)到00后這一代孩子的不足，諸如生活自理能力差、適應(yīng)環(huán)境能力差、以自我為中心、自私不愿分享、心理素質(zhì)不良、情緒穩(wěn)定性低、心靈脆弱等；更要充分肯定他們具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，例如這些孩子思維獨(dú)立、接受新事物的意識(shí)和能力非常強(qiáng)、注重自我、自信、興趣廣泛、見(jiàn)識(shí)廣博、富有激情、敢于探索和冒險(xiǎn)、掌握著現(xiàn)代科技知識(shí)、擅長(zhǎng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，這一代孩子面臨著更多、更殘酷的挑戰(zhàn)。因此家長(zhǎng)要善于把握孩子的心理特點(diǎn)，少一點(diǎn)苛責(zé)，多一點(diǎn)包容，少一份期待，多一份關(guān)愛(ài)，善于傾聽(tīng)，真正了解孩子的需求，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

“望子成龍”是家長(zhǎng)的正常心態(tài)，獨(dú)生的家庭環(huán)境決定了孩子是家庭的重心，這唯一的寄托必然是孩子。然而我們是不是應(yīng)該反思，我們定下的目標(biāo)有時(shí)是否過(guò)高了，是否有點(diǎn)“拔苗助長(zhǎng)”、“操之過(guò)急”？“跳一跳，就能夠到桃子”是指適當(dāng)?shù)钠谕绱瞬拍艹蔀楹⒆映砷L(zhǎng)和發(fā)展的動(dòng)力，過(guò)高的期望只能挫敗孩子的積極性和自信心，給原本脆弱的心靈以打擊。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求多采用專制嚴(yán)厲型的教育方式，唯學(xué)習(xí)成績(jī)至上。因而除了老師布置的回家作業(yè)，還額外準(zhǔn)備了各科目的課外習(xí)題，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”不失為鞏固的方法；但琳瑯滿目的雙休日補(bǔ)習(xí)班、提高班、奧數(shù)班、作文班無(wú)疑讓不少孩子過(guò)早承擔(dān)了心理的重負(fù)，失去了童年應(yīng)有的歡樂(lè)。每個(gè)孩子不都是天才，家長(zhǎng)必須充分了解自己孩子先天的程度，更多的時(shí)間應(yīng)該耐心傾聽(tīng)孩子的想法，他喜歡什么，他希望如何，從而根據(jù)其特點(diǎn)加以引導(dǎo)，使孩子的能力得到真正的擴(kuò)展。而不是一味地給孩子安排好了生活、設(shè)置好了未來(lái)。

長(zhǎng)年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂·惠芙樂(lè)（Patty Wipfler）在《傾聽(tīng)孩子》一書中認(rèn)為，孩子的每一個(gè)“非正常”表現(xiàn)的背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛桑麄兪窃谛咕窕蛏眢w上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚成年人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄，從而獲得最終的健康。做父母的都愛(ài)自己的孩子，所以，當(dāng)孩子有“不正常”表現(xiàn)時(shí)，我們父母應(yīng)該通過(guò)傾聽(tīng)給孩子以最好的關(guān)注，而不能選擇運(yùn)用做父母的權(quán)威，采取“高壓政策”，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待孩子。

做善于傾聽(tīng)的家長(zhǎng)，要鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，學(xué)會(huì)對(duì)孩子做正確引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力。例如每次考試成績(jī)公布，常聽(tīng)到不少家長(zhǎng)在相互攀比，我們往往關(guān)注的是孩子的結(jié)果而并沒(méi)有仔細(xì)了解學(xué)習(xí)的過(guò)程。為什么孩子考試失利了，是智商問(wèn)題，對(duì)相關(guān)知識(shí)不理解、不掌握，還是粗心大意？對(duì)于10歲這個(gè)年齡段的小學(xué)生，可以說(shuō)絕大部分是因?yàn)榇中亩ЮＤ窃僮穯?wèn)下去，這粗心是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正還是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題？都要通過(guò)傾聽(tīng)才能真正把握，只有找到問(wèn)題的關(guān)鍵才能對(duì)癥下藥，而不應(yīng)該采用一味批評(píng)的簡(jiǎn)單方式。獨(dú)生子女普遍以自我為中心，不善于考慮他人的感受，不會(huì)站在他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。家長(zhǎng)都注重教孩子學(xué)會(huì)分享，但不應(yīng)僅是物質(zhì)的分享，更多的應(yīng)該是精神，讓孩子大膽地說(shuō)出自己的想法，父母低下身段切實(shí)去和孩子進(jìn)行交流。做父母的不能包辦一切，不能始終做護(hù)子心切的大母雞，而讓孩子緊緊地跟在后面依賴，我們要適時(shí)放開(kāi)雙手，給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子面對(duì)挫折，培養(yǎng)他們的意志力，當(dāng)然“虎媽”、“狼爸”的教育方式筆者是不贊同的，棍棒教育的思想固然根深蒂固，但對(duì)孩子的身心健康無(wú)益，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的現(xiàn)今，這種教育方式無(wú)疑是粗暴的。在生活中實(shí)時(shí)注重教育，例如此次暑假期間收看奧運(yùn)會(huì)比賽就是一個(gè)很好的契機(jī)，我們可以教孩子學(xué)習(xí)他們超越自我的斗志，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒為國(guó)爭(zhēng)光的精神，學(xué)習(xí)他們拼搏奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。

我們知道，在教育中“亦師亦友”的狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)理想教育的有效保障，所以在家庭教育中只有多一份包容和理解，努力去和孩子做朋友，時(shí)刻去傾聽(tīng)他們的想法。惠芙樂(lè)認(rèn)為家長(zhǎng)如果定期用專門時(shí)間傾聽(tīng)孩子，孩子對(duì)你的信任感就會(huì)越來(lái)越深。他就會(huì)向你袒露內(nèi)心世界，讓你知道他對(duì)事物的看法和他的感覺(jué)。當(dāng)然家長(zhǎng)本身也要注重自身素養(yǎng)的提高，這方面，筆者的心得是多閱讀有關(guān)教育的書籍，例如《怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》、《好媽媽勝過(guò)好老師》、《窗邊的小豆豆》。此外筆者特別關(guān)注“付小平”、“巴學(xué)園（王人平）”、“渡渡鳥(niǎo)文摘”等人的微博，認(rèn)為他們?cè)诩彝ソ逃矫娴慕?jīng)驗(yàn)讓自己很受啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] （美）惠芙樂(lè)著.陳平俊等譯.傾聽(tīng)孩子——家庭中的心理調(diào)適.[M].北京大學(xué)出版社，2007

作者簡(jiǎn)介：

沈玉慧，女，漢族，1980年出生，講師，上海松江人，上海開(kāi)放大學(xué)松江開(kāi)放學(xué)院教師，主要從事教學(xué)工作。