“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”

何洪坤

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。在初中的體育課上，怎樣才能提高課堂的效率。讓更多的學生都參與到課堂教學活動中來，讓每個孩子的身體都在課堂上得到充分的鍛煉，轉(zhuǎn)變體育課的傳統(tǒng)教學方式，培養(yǎng)合作意識，小組合作是一種極為有效的方式。合作學習是提高課堂效率的重要途徑之一。在合作學習中，教師應給學生充分合作的時間和空間，使他們在合作中激活思維和心智，從根本上激發(fā)學習興趣和主動性，提高課堂效率。對老師的基本動作的講解，要引導他們學會反復琢磨、體會，耐心傾聽同學意見，不隨意打斷同伴的發(fā)言，給同伴提供發(fā)表不同見解的空間，實現(xiàn)處事做人的協(xié)調(diào)發(fā)展。

體育課堂效率是指在課堂有限的時間內(nèi)學生掌握知識的程度和技術能力。要求教師用引人入勝的講解、準確嫻熟的技能示范、形式多樣的教法，使學生在較短的時間內(nèi)較快較好地領會技術要領，掌握技術動作。根據(jù)教學目標，在課堂中高效組織學生學習與鍛煉。其特點就是這種教與學的完美結(jié)合與體現(xiàn)，要求我們有效利用和把握體育課各個環(huán)節(jié)的時間，以達到最佳的教學效果。實施素質(zhì)教育關鍵在課堂，只有認真把握教學的目標和要求，不斷創(chuàng)新知識、與時俱進，才能提高體育課堂教學效率。

在教學中，要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，就要給學生一些生活現(xiàn)象和問題，讓學生自己去思考、去分析、去判斷；給學生一些機會，讓學生自己去體驗、去交流；給學生一些典型案例資料，讓學生自己去感悟；創(chuàng)設一些有價值沖突的情境，讓學生自己去比較、去選擇，做到不唯書、不唯師，只唯實，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識打下良好的基礎。

體育課堂是一個繽紛多彩的藝術世界。在教學中，教師只有激發(fā)學生的主體意識，讓學生多一份感悟與體驗的機會、多一份參與的激情與動力、多一份心靈的對話與碰撞、多一份創(chuàng)新的熱情與信心，才會真正把課堂還給學生，真正實現(xiàn)學生的主體地位，打造精彩而高效的體育課堂。

在課堂上，教師要把促進學生快樂健康成長作為教學的出發(fā)點和落腳點，把尊重、微笑、趣味、激情、才智帶入課堂，用自己的教學智慧，幫助學生發(fā)展自主學習的意識與能力，讓學生愛上體育課、想上體育課，在原有的基礎上獲得進步，從而養(yǎng)成積極而快樂的思維方式與行為習慣，在學習成功中體驗興趣和求知的快樂，真正成為課堂學習的主人。因此，體育課堂教學所追求的有效性，是真實的有效，是培養(yǎng)能力的有效，是學生喜歡、終生受益的有效。讓學生真正成為課堂學習的主人，這不僅是一種教育理念，更是一種課堂教育行為。我們所強調(diào)的有效學習的過程是學生自主構(gòu)建的過程，是學生自主理解、探索、研究的過程。這樣有效學習應是“三高”的學習。一是從時空上看是高效率，即花有效時間取得最好效果；二是從成果上看是高效應，即學習結(jié)果是學生掌握知識、提升能力、感悟人生、快樂成長；三是從素質(zhì)上看是高效益，不僅在學業(yè)知識上有收獲，更在情感、思維、人格、心理、價值觀等諸方面產(chǎn)生效益。有效學習是建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。只有這樣，學生在課堂上才能自我反思、自我改進、自我補差、自我提升。

（1）在課堂主陣地上抓實有效學習。課堂上，學生富有激情，主動展示至關重要。

（2）在改變學習方式的過程中保證有效學習。改變學習方式的關鍵是改變自我學習態(tài)度、學習意識和學習品質(zhì)，以積極的情感體驗和深層次的認識領悟，開發(fā)思維能力，用自己的感官去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的語言去表達、用自己的真心去提升。教師要不斷地幫助學生樹立學習的自信心，讓學生專心學習、盡心學習、舒心學習、精心學習，自己動手動口動腦，在動態(tài)中把握知識，體驗成功的喜悅。

（3）在培養(yǎng)習慣中堅持有效學習。習慣決定性格，性格決定命運，學習的習慣，滲透在學生參與課堂學習的各個環(huán)節(jié)。我們要求學生在培養(yǎng)三種習慣上下工夫，即科學支配時間的習慣、高效快節(jié)奏的學習習慣、專心致志的學習習慣。有了這三種好習慣，學生在上體育課的時候才能更投入，才更有興趣。

新課程呼喚新教學。從心開始，用心教學，充分遵循心理效應，關注動態(tài)生成，有效互動探究，才能使教師教得秀氣，學生學得有靈氣，課堂充滿生氣。久而久之，這樣的課堂必定是精彩有效的課堂，必定是圓滿的課堂。

總之，一節(jié)高質(zhì)量的體育課堂教學的過程應該是知識傳播、知識構(gòu)建和知識生成的過程，是讓學生接受文化熏陶的過程，是讓學生體驗藝術美感的過程。真正具有好的體育課堂元素，學生才能愛上體育課，才能在體育課中學有所得，體育課才能受到學生的歡迎。