淺析德育教育在初中語文教學中的滲透

尤志宏

古人曰：“師者，所以傳道、受業、解惑也”，精辟地道出了傳道和受業應該是一個有機的整體，兩者相輔相成，起到兩全其美的效果。作為一名語文教師，我們該如何在語文教學中對學生進行思想品德教育呢？本文結合自己十幾年來的教學實踐，現就語文教學進行德育滲透談一點粗淺的看法。

一、進行德育教育的重要性

（一） 在培養學生的思想品德素質具有重要作用

《德育大綱》中指出：“各科教學是向學生進行思想品德教育最常見的，最基本的途徑，它對培養學生的思想品德素質具有重要作用”。現行的各科教學大綱的共同特征是把對學生的思想道德教育放在教學的首位，自始至終貫穿在整個教學的過程之中，在新的形勢下，變“應試教育”為“素質教育”，提高學生的品德素質。

（二）在培養全面發展學生中是一道重要途徑

學生的思想品德是由知、情、意、行四個要素構成的，因而德育過程就是培養學生的知、情、意、行的過程。在思想品德的發展過程中，知、情、意、行幾個方面是相互聯系、相互制約、相互滲透、相互促進的。因此，進行德育，也就是對學生的知、情、意、行四個方面進行培養，是學生能夠全面發展。

二、如何在語文教學中滲透德育教育

（一）語文教學中思想教育要擺在首位

我們的教育是要為社會服務，為國家培養社會主義的建設者和接班人的。我們語文書中的課文《人民英雄永垂不朽》、《黃河頌》、《七子之歌》、《最后一課》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它啟迪著學生的智慧，陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使之懂得做人的道理。

（二）語文教學中要滲透文明行為的教育

學生是教學的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學生的主體作用主要表現在自我教育、自我養成。對學生的德育要求就是規范學生的行為，這就要求我們教育學生養成文明的行為習慣。

學生的行為的要規范就要教育學生自我管理，在這方面就要發揮學生的主體作用。例如，教育學生要愛護動物，保護生態環境。從課文《國寶大熊貓》中學習了解大熊貓的珍貴及國家的保護措施，然后讓學生自己討論，從自己出發，怎么去保護大熊貓，怎么去維護生態平衡，并將它寫成心得體會。通過學生自己的思考討論，使自己養成保護生態環境的潛意識，從而規范自己的行為。

（三）通過不同的教材對學生進行德育滲透

語文課文大多是名篇佳作，語言文字規范、典型，思想性極強。其中有老一輩無產階級革命家的豐功偉績，革命先烈的英勇不屈，英雄模范的感人事跡，科學家、文學家的杰出貢獻，勞動人民的勤勞智慧。有如詩如畫的錦繡江山，悠久燦爛的歷史文化，自強不息的民族精神，深厚熾烈的愛國思想，高尚美好的道德情操……，我們要深入挖掘教材的思想教育因素，在對教材的學習中，讓學生理解文章內容，對學生進行德育滲透。

例如《熱愛生命》《敬畏生命》等折射著時代的風貌。學習這些課文，看看別人怎樣生活，看看他們對人生的體驗思考，進而豐富自己的社會知識，加深自己的情感體驗。從而使學生更加珍惜生命，熱愛生活，把握自己的學習機會。

再如《七根火柴》等，讓學生從前輩的抗爭史與創業史中了解什么是毅力，自由幸福生活的來之不易從而自覺地繼承和發揚革命前輩的光榮傳統。陶冶自身修養。通過對文章的學習，引導學生“家事、國事、天下事，事事關心”，胸懷天下，放眼未來。

總之，只有激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

（四）通過作文教學對學生進行德育滲透

作文教學在語文教學中占有重要地位，作文能夠反映學生的認識能力、心理活動等，同時，教師通過批改，能及時獲得反饋信息，因此，在作文教學中德育滲透尤為重要。我曾經以捐助希望工程、資助失學兒童為題，布置了一篇作文《給山區孩子的一封信》，鼓勵學生獻出愛心，在信中，許多學生言辭懇切，表達了對貧困地區孩子的同情和幫助，使學生深受感動。不自覺中，培養了學生關心社會，關心他人的高尚品格。

由于中學生的年齡特點，對家長報有逆反心理，針對這些，我抓住時機教育他們理解父母，用心體會父母對自己的愛，同時培養他們自我支配，獨立生活的能力。

眾所周知，初中生浪費現象令人觸目驚心，每天零食不斷，個別同學間還存在著攀比現象。有的同學抱著“家大業大浪費點沒啥”的錯誤觀點，針對于此，我布置了《同學之間可以攀比嗎》《這樣的事不值得一提嗎》等幾篇議論文，通過擺事實，講道理，提高他們辨別是非的能力，引導學生追求真善美，認識假惡丑。

（五）通過形式多樣的語文活動對學生進行德育滲透

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強素質另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、演講等。這些活動豐富學生的語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，即能激發培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗育、講成語故事，讓學生們能掌握朗誦、演講的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

（六）通過語文教師的自身形象，對學生進行德育滲透

“學高為師，德高為范”這就要求教師不但要有廣博堅實的業務知識，而且要不斷充實和更新，要有強烈的責任感和敬業精神。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學生做到的，教師要先做到，用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。我的具體做法是運用靈活多樣的教學方法，“多表揚、少批評”“多鼓勵，少指責”激發學生興趣，樹立樂觀向上的學習態度和學習精神。在課堂教學活動中，我總是盡可能地使不同層次的學生參加難易不同層次的活動，對成績差的同學盡可能予以肯定，激發他們的學生熱情，保護他們的自尊心和學習積極性。同時還經常注意自身的穿著打扮，言談舉止，給學生樹立榜樣。只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲?！钡臐撘颇逃饔?，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。

（七）利用現代化的教學手段對學生進行德育滲透

近年來，隨著多媒體教學的深入，在教學中，他發揮了不可估量的作用。如優美的音樂欣賞陶冶了學生的個人氣質和修養。直觀的教學手段使學生認識到知識的更新靠的是真才實學，從而更激發了學生的學習熱情。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于語文學科教學，積極探索，積極參加教改，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育因素，將更多的學生培養成品學兼優的，具有健康人格的社會主義接班人。