新課程下初中數學“學困生”現象的剖析

劉冰

如何真正地找到數學學困生的成因，并為他們找到通向數學大門的一把鑰匙。為此，課題組對我校部分學生進行了抽樣調查。

一、編寫數學學困生調查問卷表

在編寫時，我首先認真分析了影響數學學困生形成的幾大要素，主要是家庭環境、數學教師和學生自身三大方面。

二、調查問卷的基本情況

1.調查問卷內容基本情況

你對數學的興趣主要表現在

A.上數學課 B .做數學題目 C.課外讀物 D.預習復習

70% 10% 10% 10%

你的父母能輔導你的數學嗎？

A.能 B.一般 C.不能

11% 25% 64%

你會和你的同學一起討論數學題目嗎？

A.經常 B.一般 C.偶爾 D.從來不

2% 45% 43% 10%

你不喜歡數學的原因是什么？

A.抽象枯燥 B.總是做錯 C.不喜歡數學老師

95% 5%

數學作業你能否認真完成？

A.每道題都能認真完成 B.會做的就做，不會做的就不做 C.從來不做

26% 74%

數學成績考差了，你會如何

A.沒有信心 B.更加努力 C.和以往一樣

70% 20% 10%

當你在數學學習遇到困難或成績落后時，你會如何

A.克服困難，迎頭趕上， B.開始的勁頭很足，后來慢慢懈怠了 C.無所謂，得過且過

4% 61% 35%

當你回答錯誤時，你希望老師如何做？

A.嚴肅批評 B.提示后仍讓你回答 C.肯定回答正確的地方，再指明錯誤

26% 74%

你喜歡下面哪一種老師的講授方法

A.每題都講； B.每題都講，但每節課都會留時間給學生反思和訓練； C.先征求學生的意見，針對學生提出的想法進行重點講解，提倡學生自我反思和練習.

50% 23% 27%

平時，數學老師對你如何？

A.很關心 B.一般 C.不關心

12% 88%

上數學課時，你能很專心地聽講嗎？

A.能 B.偶爾 C.從來不

20% 80%

如果你上數學課時能認真聽講，課堂練習和家庭作業能自己完成嗎？

A.只能寫一點 B.經常會寫錯 C.一點也不會寫

50% 50%

你放棄數學學習的原因是什么

A.聽不懂，作業不會寫 B.解題方法太多，把自己搞好暈 C.數學沒有用

D.自己努力想聽，但成績一直上不去，心理受到了打擊

9% 28% 1% 62%

如果有老師愿意為你單獨授課，講一些最基礎的知識點，你是否愿意重新學習數學？

A.非常愿意 B.試試看 C.不愿意

92% 8%

三、從調查表中的啟示

1.家庭環境

我校處于城鄉插花地帶，學生家長大部分都來自附近工廠和農村。從調查表中可以看出，學生家長的文化程度普遍不高，在校外數學輔導方面比較欠缺，但多數學生家長度子女的學習還是比較關心的，只是苦于沒有輔導能力，顯得心有余而力不足。

2.學校因素

中考指揮棒已經將教育偏離了軌道，除了學習還是學習，置學生的個性發展與不顧，把學生封閉在狹窄的生活空間，學生沒有任何興趣可言。再看看我身邊這些被沉重的學習包袱壓得失去靈性的孩子，我不禁為他們感到惋惜。因此，只有在師生和諧、快樂的配合下，只有在學困生自身努力、認真聽講、永不言棄的前提下，學校教育才能綻放絢麗的花朵。

3.教師

數學老師基本上能認真授課，對于學困生并沒有置之不理，而是能曉之以理，動之以情。但在教學過程中，仍受以升學為中心的“應試教育”的困擾，升學考試競爭激烈，班與班之間的競爭、校與校之間的競爭、區與區的競爭，壓得老師喘不過氣，教學方法的單一、教學觀念的陳舊、對學困生缺乏愛心、乃至挫傷孩子的自尊心，致使他們的成績越來越差。

我校有一位女物理老師，從沒見過她罵學生，可是不管是重點班還是普通班物理成績總是名列前茅，我想從她身上可以驗證教育家霍懋珍說的話：沒有教不會的學生。

4.學生自身

學困生在數學學習中基本概念、定理模糊不清，比如平方根和算術平方根，軸對稱和軸對稱圖形、完全平方公式和平方差公式等等。

學困生自學能力差，文字閱讀、理解能力較慢，有些題目的基本意思不能看懂，自控能力也較差，容易受外界干擾，學習被動。作業練習馬虎應付，遇到難題沒有克服困難的信心，而是采取不究不問的態度，甚至抄襲了事，解題過程亂七八糟，沒有邏輯性。

四、我們可以為孩子們做的事

（1）教師要積極參與解困工作，主動幫助學困生，讓其能夠迎頭趕上強調學生上課認真聽講、作業保質保量完成，遇到學習上困難向同學和老師請教。

（2）加強數學與生活的聯系，提高運用數學解決實際問題的能力，在教學中，要讓學生學有用的數學，要盡可能讓數學與生活聯系。扭轉學生的“數學無用論”，讓他們從內心喜歡數學、佩服數學。

（3）加強教師個人修養，培養感情，尊重、愛護學生，建立融洽的師生關系。老師用自己的人格魅力去感染學生。

總之，學困生之所以“后進”，非一時一日造成的，因此如何解決數學學困生問題是一項大工程，我們要恢復數學學習后進生的學習信心，從上述多個方面多做耐心、細微、充滿愛心的教育工作，持之以恒，相信數學學習學困生會迎頭趕上的。