戴眼鏡體育教師安全隱患的實(shí)例分析

盧廣義

一、現(xiàn)狀（緣由）

據(jù)最新抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中國(guó)青少年學(xué)生、兒童的近視率已居世界第二位，小學(xué)生近視為28%，初中生近視為60%，高中生近視為85%，大學(xué)生近視為90%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)業(yè)越高近視的比例也就越高。同時(shí)，隨著我國(guó)部分省區(qū)放寬了對(duì)高考體育生體檢視力的要求，在各省體育院校中，近視學(xué)生的比例也逐年遞增。這就出現(xiàn)了在剛就業(yè)的體育教師中，戴眼鏡的體育教師越來越多的問題。

作為一名近視的體育教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)總會(huì)心存拘束：不戴眼鏡，視力模糊，課堂的組織和管理不能到位，使課堂的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。有些體育教師喜歡戴隱形眼鏡上課，但由于長(zhǎng)時(shí)間戴隱形眼鏡，會(huì)出現(xiàn)眼睛干澀、角膜發(fā)炎等癥狀。因此，大部分近視的體育教師會(huì)順其自然地選擇戴眼鏡進(jìn)行教學(xué)。但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者（也是眼鏡佩戴者）發(fā)現(xiàn)體育教師佩戴眼鏡上課存在許多不足和安全隱患，現(xiàn)通過自身在教學(xué)中的實(shí)例，歸納了如下對(duì)策與廣大同行交流。

二、案例分析

1.競(jìng)技項(xiàng)目——教學(xué)比賽時(shí)

雖說體育教師是體育課堂的組織者和管理者，能輕松且妥善安排好學(xué)生的練習(xí)分組，使課堂次序井然。但有時(shí)教師與學(xué)生共同參與練習(xí)時(shí)，教師往往也會(huì)失去“組織和管理”這一能力，不能顧此及彼。

案例1：在一次籃球綜合練習(xí)課上，為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，在教學(xué)比賽環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了我與學(xué)生共同參與比賽。可想而知，同學(xué)們的積極性極高，比賽順利地進(jìn)行著。突然間，同伴投籃的球被籃框“蓋”了一個(gè)大帽，站在籃下卡位的我來不及躲閃，球剛好落在我的側(cè)臉，將我的眼鏡打落在地。我慶幸自己戴的是非金屬框眼鏡，眼睛沒有絲毫受傷，眼鏡也無大礙。

這一場(chǎng)景引起了我的注意和深思。從案例中，筆者感受到：戴眼鏡的體育教師與學(xué)生一起參與有身體接觸的教學(xué)比賽時(shí)，一定要注意自身的安全和眼部的保護(hù)。倘若當(dāng)時(shí)球落在我正臉的話，必定會(huì)造成眼部的受傷，后果就嚴(yán)重了。因此，事后筆者進(jìn)行了回顧、分析和反思，總結(jié)了相應(yīng)的對(duì)策。

對(duì)策：（1）教師在場(chǎng)上要明確自己的角色地位：教師與學(xué)生共同參與練習(xí)時(shí)，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和配合者，不能總是單靠教師來完成整個(gè)練習(xí)，教師要組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)攻和防守練習(xí)。此時(shí)，教師既是隊(duì)員，又是教練，且要更偏向于教練。（2）教師在練習(xí)時(shí)要眼觀六路，耳聽八方，隨時(shí)注意來球和傳球，并且做好自我保護(hù)。（3）教師要盡量遠(yuǎn)離球站位，且應(yīng)正對(duì)有球隊(duì)員，或用眼睛余光觀察球和其他隊(duì)員的位置，用語(yǔ)言提示加上穿插跑動(dòng)，組織和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

2.分組練習(xí)——教師兼顧時(shí)

體育運(yùn)動(dòng)中一部分運(yùn)動(dòng)傷害的原因是由于注意力不集中造成的。在體育課堂中，由于練習(xí)場(chǎng)地空曠，學(xué)生練習(xí)分散，體育教師有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)兼顧不利的情況。

案例2：在一次雙手胸前傳接球的課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)——隔人傳接球：5人一組，隔人（對(duì)角線）傳接球，分小組練習(xí)。在巡回指導(dǎo)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組5位學(xué)生的傳球動(dòng)作都非常標(biāo)準(zhǔn)，球速也控制得很好。因此，我就上前一步，來到他們身邊，面向全體學(xué)生，用贊賞的語(yǔ)氣說：“你們傳球的動(dòng)作掌握得很好，傳球力度也很到位，要不再加一個(gè)球進(jìn)去試試看？”他們豪爽的答應(yīng)了。就在此刻，旁邊小組的一個(gè)球像失控了的導(dǎo)彈一樣，正面朝我飛來。有學(xué)生喊道：“老師，小心！”我迅速用雙手擋住臉才躲過“一劫”。

從這一案例中，筆者感受到：要是當(dāng)時(shí)沒有學(xué)生的提醒，或許我早已破相，眼鏡也將“夭折”了。我本想，面向全體學(xué)生而站，既能引導(dǎo)本小組加大練習(xí)難度，又能觀察全體學(xué)生的練習(xí)情況。但是后來由于我的注意力集中到了練習(xí)方法的講解中，忽視了其他小組的練習(xí)動(dòng)靜，以至于差點(diǎn)受傷。

對(duì)策：針對(duì)于戴眼鏡的體育教師，在分組教學(xué)時(shí)，要做好以下幾步：(1）教師的注意力要集中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的練習(xí)狀況，不可一心多用，不可做與教學(xué)無關(guān)的事情。如：打電話、發(fā)短息、閑聊……（2）教師巡回指導(dǎo)時(shí)，站位要合理，同時(shí)要時(shí)刻用余光觀察周圍的情況，必要時(shí)應(yīng)迅速轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)，避免運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生；（3）教師要教育學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，做到動(dòng)作到位，力度適當(dāng)；（4）可增加每組的人數(shù)，減少組數(shù)，降低異組的概率。以9人一組為例，一個(gè)45人的班級(jí)，可分為5組，一組講解時(shí)只要兼顧4組就可以了；若以5人為一組，需分為9組，一組講解時(shí)還要兼顧8組。從數(shù)據(jù)可以看出，兼顧數(shù)正好多了一倍。

3.場(chǎng)地有限——巡回指導(dǎo)時(shí)

案例3：在一次準(zhǔn)備部分徒手操練習(xí)中，由于場(chǎng)地的原因，學(xué)生成體操隊(duì)形散開的間距較小（剛好側(cè)平舉距離）。教師口令，學(xué)生開始了拉伸練習(xí)：頸部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)依次操練著。當(dāng)做下一節(jié)肩部運(yùn)動(dòng)（直臂繞環(huán)）時(shí)，我習(xí)慣性走向了隊(duì)列中間，1-2-3-4，5-6……，我一轉(zhuǎn)身，一只手剛好打在我的眼鏡上，眼鏡側(cè)轉(zhuǎn)了45度。學(xué)生們看到了就哄堂大笑起來，我順口解圍說道：“看來，下次上課要改戴頭盔了。”同學(xué)們一笑而過，事情雖然過去了，但是值得深思的問題還有許多。

從這一案例中，筆者感受到：戴眼鏡的體育教師在教學(xué)中，要時(shí)刻保持一個(gè)良好的自我安全保護(hù)意識(shí)。如何選擇合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證師生安全的完成練習(xí)任務(wù)？

對(duì)策：(1）學(xué)生做徒手操練習(xí)隊(duì)伍間隔較小時(shí)，教師可以站在隊(duì)伍正前方，口令提示，鏡面示范動(dòng)作，學(xué)生按口令操練；（2）教師從隊(duì)列前后及兩側(cè)巡回指導(dǎo)，口令提示，體育委員領(lǐng)操；（3）教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將動(dòng)力拉伸改為靜力拉伸，這樣教師在隊(duì)列中進(jìn)行巡回指導(dǎo)也無大礙；（4）在有限的場(chǎng)地內(nèi)，要盡量變換成最經(jīng)濟(jì)合理的隊(duì)列站位，充分利用場(chǎng)地，保證足夠的空間；（5）有條件的話，選用大場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，避免這一安全隱患。

三、結(jié)語(yǔ)

以前，在我的印象中，體育教師戴眼鏡的幾乎沒有。但如今，由于各種因素的影響，戴眼鏡的運(yùn)動(dòng)員，教練員、體育教師越來越多。如,國(guó)外：NBA第一位巨星喬治·麥肯、“禪師”杰克遜、“天勾”賈巴爾、“眼睛蛇”格蘭特；國(guó)內(nèi)：“眼鏡飛人”胡凱、八一男籃范斌。另外，戴眼鏡的體育教師比比皆是。不能說體育教師排斥戴眼鏡者，只能說體育教師佩戴眼鏡上課，總會(huì)帶來或多或少的不便。因此，戴眼鏡的體育教師要更加注意保護(hù)自身的安全。

在備課時(shí)要做到：備好學(xué)生；備好教學(xué)環(huán)節(jié)；備好安全隱患，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)時(shí)要做到：合理選擇教師的站位；教育學(xué)生認(rèn)真練習(xí)；眼觀六路，觀察周圍情況；注意力集中。通過提高體育教師的自身的安全意識(shí)，做好必要的準(zhǔn)備工作，才不會(huì)有后顧之憂。