如何實現高中英語的高效課堂教學

王素娟

摘要： 英語教學中要提高英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，本文從以下四個方面對如何實現高中英語的高效課堂教學這一問題進行了初步的探討：（1）采取師生互動的方法實現高效課堂教學，（2）營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎，（3）探究中學英語課堂教學的多樣性評的有效評價，（4）加強英語課后的鞏固與反思，實現高中英語的高效課堂教學。

關鍵詞： 高中英語課堂教學高效性英語教學質量

在高中英語教學中要提高英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，但是課堂活動作為重要的教學手段并沒有得到科學有效的利用，《基礎教育課程改革綱要》指出：“改革課程實施過于強調接受學習、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力?！边@一目標的實現，需要教師有真正的質的轉變。下面我就簡單談談在平時課堂教學中的一些做法。

一、采取師生互動的方法實現高效課堂教學

在實際的英語課堂的教學中，師生之間的互動，能夠提高學生在英語學習中積極、主動地去發現、分析和解決問題的能力，在英語的學習的過程中加深對英語知識的理解，使學生的思維能力得到培養和提高。例如在高中英語課堂教學中，為了配合教學內容，我組織學生寫The changes to our hometown的作文，將學生分成幾組，根據自己的經歷和體會進行小組研究和討論，要描寫家鄉的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進行集中整合和歸納，教師和全班同學進行評價。在這個過程中學生都各抒己見和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調動和提高了學生英語學習的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發了學生的思維，培養了學生的合作創新能力。

二、營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎

高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生高效地發展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，這就要求我們用熱情去激發他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據課堂情況去創設良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。

教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學中，教師可以通過模擬英語語境來增強課堂教學的效果。在場景中學習英語具有將知識化繁為簡的優點，能更加全面地訓練學生的語言知識，達到提高教學質量的目的。在設置語言場景時，教師要力求其真實性，使學生在實際應用英語口語的過程中有一種成就感，進而樹立學好英語口語的自信心，激發學習英語的興趣。

三、探究中學英語課堂教學多樣性的有效評價

教師應及時評價學生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學習狀況，提高學習熱情。 有效的活動評價方式是實施有效教學活動的保障，教師對活動效果的評價應注意以下兩點。

1.評價形式應多樣化

只有在多元化的評價中，教師才可能為學生提供有效的指導，才能更深入地了解學生的學習風格和學習策略，除了教師評價，還要有學生自評和互評。此外，評價的設計與操作應簡單且易于操作。

2.評價應以激勵為主

在英語課堂教學中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個親切的手勢，都能增強學生的自信心。教師應抓住時機將自己的熱情、關心、信賴和期望傳遞給學生，讓每位學生都體會到老師對他們的期望，激發他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可使用各種激勵語，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，讓學生時時充滿自信，不斷進取。

四、加強英語課后的鞏固與反思

1.學生的鞏固習慣

學生如果能夠養成課后及時鞏固的習慣，就肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習慣讓人受益終生?！闭n后鞏固首先是復習課上老師所講的內容并整理筆記，這是消化學習內容的重要環節；其次是解決預習中出現的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；最后是適當的課后練習，這是檢查所學知識運用能力的必要環節。完成了這樣的三個基本環節，學生就能對當堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環。

2.教師的反思習慣

英語教師對自己在教學過程中出現的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學時使用。這些就是反思的良好習慣，課后反思是教學過程中一個不可或缺的環節，當然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節課后記錄下教學中的成功之處，比如精彩的導入、巧妙的教學設計、教學難點的突破等；還要記錄下本節課失誤之處，比如課堂練習選擇的難易不當、教學時間的安排誤差等，這些都是英語教學反思的范疇，值得我們去學習和推敲。

總之，在新課標不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學中存在的問題，通過科學合理的應用高中英語有效性的課堂教學方法，有助于實現英語教學目標、優化英語教學過程和提高高中英語教學質量。

參考文獻：

[1]楊麗君.淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性[j].學周刊，2011（29）.

[2]舒中祥.英語課堂有效性教學策略[j].中學英語之友（高三版），2009（08）.