“學科競賽與教學改革”互動的創新人才培養模式研究

摘要：本文以獨立學院機械專業實踐教學為例，提出以學科競賽為載體，豐富和完善實踐教學的內容形式，推動實踐課程體系的改革。將教學改革的成果貫徹到學科競賽中，提升學科競賽的水平。二者相輔相成、互為促進、共同提高，形成互動的具有特色的創新人才培養模式。

關鍵詞：學科競賽；實踐教學改革；創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）09-0172-02

一、引言

培養創新型人才是大學教育的重要任務。所謂創新型人才，就是具有創新意識、創新精神和創新能力并能夠取得創新成果的特殊人才。創新型人才可分為學術知識型和技術應用型。獨立學院作為高等教育的一種新型辦學機制，其獨特定位主要是服務于地方經濟，以應用型人才培養為目標，側重于培養學生創新思維和實踐能力。

大學學科競賽整合了課內外實踐教育教學的重要環節，是培養創新人才的有效載體，對提高大學生的創新思維、團隊合作精神、動手和解決實際問題能力具有很重要的作用。對機械相說，教育部和省每年舉行的大學生機械創新設計大賽、工業設計大賽等，其目的就是要引導高等學校在教學中注重培養大學生的創新設計能力，加強學生動手和工程實踐的訓練。因此，圍繞全國和省市大學生機械創新設計大賽等學科競賽活動，根據獨立學院獨特的人才培養要求，探索機械相關專業人才培養方法與途徑，改革專業理論課程和實踐教學體系，具有重要的意義。

二、學科競賽促進實踐教學的改革和發展，提高創新教育水平

（一）以學科競賽推動實踐教學內容建設

實踐教學是工科院校提高學生創新能力、實踐能力和整體素質的重要環節。從歷年的機械專業學科競賽來看，主題都是緊密結合機械專業核心課程，聯系新技術應用，以競賽的方式引導學生發現問題、解決問題，增強學生學習興趣和研究的主動性，培養學生的綜合能力。

以學科競賽為載體，將學科競賽貫穿于專業實踐教育中，豐富和完善實踐教學的內容和形式。調整課程體系，修訂培養計劃、課程教學大綱和實驗大綱，比如增加設計性、綜合性、工程性的實踐教學環節；設立獨立的機械創新設計選修課程；開展系列創新通識教育，介紹一些基本的科研和創新方法，諸如如何選題，如何搜集、分析、整理資料，如何撰寫研究報告和學術論文，如果申請專利等等。改革課內實驗和實踐環節，壓縮課內時，增加課外學時，給學生更多獨立思考的時間和學習空間，實現課內外活動的有機結合。

在課程實驗、專業實訓、課程設計、畢業設計等實踐教學中貫穿學科競賽的內容，增強實踐教學的應用性，針對性。如采用當年全國及省市機械設計大賽的作為課程或畢業設計的主題，鼓勵學生開展廣泛調研論證，充分發揮想象力，自行擬定設計方案，完成圖紙設計，采購、加工，制作、裝配與調試，達到全面培養學生創新設計能力和工程實踐能力的目的。

（二）以學科競賽促進實踐教學方法的改革

從以往的“以教為主”向“以學生為中心”轉變，從“傳授知識”向“培養能力”轉變。開展自主創新活動，鼓勵學生獨立思考，提出具有創新見解的工程問題解決方案。變傳統的灌輸式、填鴨式教學為啟發式、互動式、引申式教學，培養學生創新思維習慣。調動和激發對科研創新的興趣。

通過學科競賽的促進，使學生的學習從過去被動的接受教師課堂知識的灌輸到現在主動地去學習，在實踐中去探索知識，在“解決問題”中改變學習方式。積極主動地閱讀參考資料，查閱文獻，嘗試用各種不同的方式去獲得知識，真正感受到了學習的快樂。

（三）以學科競賽來促進實驗室運行方式的改革

隨著學科競賽項目和課外科技活動的積極開展，課內教學型實驗和課外興趣型實驗的開設都逐漸具有越來越大的機動性。開放式學科競賽實驗室的管理運行體系尤為重要。開放實驗室采用學生自主、教師輔助的管理方式。競賽期間承擔參賽隊伍的競賽作品的設計、加工、調試；其余時間可承擔學院其他實踐教學，通過完善實驗室安全管理條例、實驗室設備安全操作規程、開放式實驗室值班手冊等管理制度，能為學生實踐訓練、課外活動、學科競賽和科技創新搭建良好的平臺。

根據機械類學科競賽特點與需求，積極補充購置相關硬件設備，逐步添加適合學生競賽用途的加工機床設備，包括車銑鉆及線切割等小型機床設備。建立機械創新實驗室，慧魚機器人實驗室，開展自主創新活動。在創新實驗室里，由指導教師或學生提出題目，學生可以由充分利用實驗室的實驗條件，提出具有問題解決方案，并以個人獨立自主或小組團隊協作的形式共同完成。創新實驗室的建立讓學生有了一個可以交流創新思想、實現技術創新的場所。

在傳統實踐項目中，學生常常受到固定的設備的限制而無法進行更多開放和創新項目。需要投入大量資金，耗費許多時間來搭建硬件，反復驗證結果。充分運用計算機技術、虛擬儀器，構建了仿真實驗室，使學生突破了實驗時間與空間的限制，可以根據自己的興趣愛好選擇實驗內容，增強學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

三、實踐教學為學科競賽提供創新平臺，提升學科競賽的成績

（一）融入實踐教學改革的成效，提升學科競賽的水平

在課程體系和實踐教學內容不斷的改革中，必然會涌現很多新理念、新方法。把這些探索性成果應用到學科競賽的培訓指導中必然會提高提高學科競賽的水平，增加教師的指導水平和學生的參與信心。比如，突破現行的單向式課程和教學組織方式，實施設計型教育、“開放型應用題”等。實踐表明，通過一系列教學方法的改革，學生綜合素質和解決問題的能力方面會有明顯提高。

（二）完善學科競賽機制，營造良好軟硬件環境，保障學科競賽的質量

建立完善的學科競賽制度，提供政策保障，激發了學生參與學科競賽的積極性和主動性。實行立項制，鼓勵廣大學生、教師踴躍參賽，多出成果，保障活動健康有序地開展。比如，對參與學科競賽活動的學生予以一定的學分認可，鼓勵學生將自己的業余時間用于創新；學校對于那些具有創新性、科學性、實用性、可行性的項目提供經費，研究成果申請專利。

建立以大學生自我管理的競賽團體組織，成立機械創新學生團體，學生可以通過自由申請、學院推薦等多種形式參加，帶領更多同學參與到工程實踐和學科競賽中。充分利用實踐創新平臺來開展各類競賽培訓，組織賽事。比如校內機械設計大賽、三維建模大賽等。注意學生梯隊的建設，實行高年級帶動低年級、老隊員指導新隊員、互幫互學、互相趕超的比賽氛圍，促進學科和競賽的持續發展。

四、總結

以學科競賽為載體，推動實踐教學改革，豐富及完善實踐教學的內容和形式。以教學改革的成果貫徹到學科競賽中提升競賽成績，讓學生在競賽活動中提高學習能力、學會創新方法，激發創新思維。“學科競賽與教學改革”二者可相輔相成、互為促進、共同提高，形成具有互動特色的創新人才培養模式，切實達到獨立學院機械專業創新人才培養的目標。

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作者簡介：黃朝陽（1974-），男，漢族，湖北襄陽人，工程師，碩士，研究方向：現代設計方法，機電測控。