發展教育集團 打造教育“品牌”

張修樓

摘要：說起教育集團，我們很自然地想起民辦學校，隨著國家辦學政策的開放與支持，民辦學校如雨后春筍，民辦學校辦學的最大特點是服務到位、管理到位、質量第一、滿足家長的需要、辦學體制靈活。取消教師考編，使一些新的優秀的教師資源也越來越看中這塊風水寶地。

關鍵詞：打造品牌；服務意識；精細管理

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0026-02

隨著人們物質生活水平的提高，封閉與半封閉管理的學校受到學生家長的青睞，目前在社會及家長的心目中衡量一所學校的標準仍然是教學質量，而民辦學校精細的管理中質量為首要。這也是他們取得社會認可的根源，其實也是他們辦學的品牌。民辦學校辦學體制的靈活是公辦學校所不能及的。目前一些民辦學校逐漸形成為大的教育集團，構成一個龐大的教育體系，發展之強勢無形中沖擊著公辦學校。這不得不引起我們的深思。“規模辦學、”集團化發展“值得我們廣大教育工作者深入研究。

在現在的中國教育界，從政府、領導到基層校長，“集團化”已經成為一個不可回避的問題，也是一個備受矚目的一個話題，因為“集團化”的問題一方面成為了地區教育能否占據一定高度。弘揚地區的教育名望，另一方面也是事關學校生死存亡的大事。那么如何在公辦學校中發展教育集團。以教育集團來做大做強一批教育”品牌“。這其實是一次辦學理念的創新。辦學模式的創新。

一、尋找切入點

以名校為龍頭，抓住學校整合之契機，發展教育集團，打造教育”品牌“。名校在社會上已有一定的根基，在某一區域內甚至在較大的范圍內都有一定的影響力，可以以名校效應帶動集團內各校的發展。

二、集團發展，打造“品牌”

集團發展的最大優勢就是人力、物力、財力資源的相對集中。便于集團內及時調整，統一謀劃、布局。目前公辦教育集團發展的最大瓶頸是人力資源的分配，公辦學校難以像民辦辦學那樣將人力資源發揮到極值，難以像民辦學校那樣實行企業性質的管理模式，由此是人力資源的開發因受各種因素的影響，不能人盡其才。集團化發展，在集團內面對這些難題，解決就非常容易了。

教育“品牌”說到底還是教育質量的問題。胡錦濤總書記說：“教育必須堅持規模與質量的統一，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平和出名師、育英才。”所以規模辦學、以質量與特色創“品牌”值得我們去深入研究。具體步驟我考慮幾點：

（一）精心謀劃，準確定位

一個知名的教育“品牌”是長期沉淀的結果，是一個持續不斷的努力過程，更是一個綜合各種因素的整體推進的過程，需要進行精心的策劃，認真分析教育集團內的環境因素，宏觀上把握教育大勢。了解教育改革和發展的動態，掌握社區情況，了解當地政治、經濟、文化的情況，領導對教育的認識和要求，社會各界對學校的評價和期待，社區教育資源開發與利用等情況；摸清學校家底，如：辦學條件、師資隊伍、學生情況、家長情況，通過分析清醒地認識到學校創建品牌的優勢和劣勢、機遇和挑戰，準確定位學校“品牌”，創建教育集團主打“品牌”——實施“精英教育與全民教育相結合”。合理調整集團內的教育資源，在教育集團整體框架內打造一校一“品牌”，一校一“亮點”。

（二）塑造宣傳“品牌”形象

文化是學校“品牌”的靈魂，任何一個知名的學校“品牌”都有著深厚的文化底蘊。從學校“品牌”的顯性因素來看，很多學校的校名、標識、雕塑景觀、整體布局等都被賦予了深刻的文化內涵。發揮名校文化底蘊及引領作用，有計劃地利用教育策劃方略進一步打造“品牌”，既要重視學校形象的傳播，又要重視學校（教育）“品牌”與教育消費者溝通的所有環節與活動，如學校進行整體形象包裝和廣告宣傳，就是要形成和加強教育消費者對學校“品牌”的認知。學校要善于運用多種形式，如，新聞、廣告、印刷品、音像品、電子網絡等等。此外，各種活動都可以成為推廣學校“品牌”形象的絕佳時機，把握有利時機，做好宣傳引導工作，及時告知公眾，有效地推廣學校“品牌”形象。

三、吸納民間資本，輔助集團發展

教育從宏觀講是滿足社會的需要，培養為國家服務、為人民服務的人才，從狹義上講也是滿足家長的需要。開放辦學形式，從幼兒園——小學——特長培訓班，形成一個完整的教育體系，采取公辦民助，廣泛吸納民間資本，集團內至少辦一所半封閉的學校，以方便學生家長的需要。

四、樹立服務意識，轉變思想觀念

“教育就是服務，教育就是承諾”。一所優質教育品牌學校的形象、美譽、知名度需要得到社會和公眾的認可。教育品牌從長遠看，必須為社會培養人才作貢獻，它需要一定的時空去造就、培養優秀的人才，才能實現品牌成果，使豐富的校園文化、發展規格與質量整體提高，個體的共同要求得以實現，學生群體的優良與個體的優異性得以整體發展，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展；掌握終身學習的本領，為以后的學習生活奠定基礎。達到培養全面發展的人才是我們的終極教學目標。要實現這一教育目標，就應該樹立“教育服務于學生”的服務意識，轉變思想觀念，提高服務質量，在整個教育教學過程中，在學生的生活需求、教育需求、知識能力需求、心理需求、安全需求等方面得到滿足，促進教育的可持續發展。

五、組建優秀團隊，實施精細管理

（一）組建優秀領導團隊

一支優秀的領導團隊，具有高瞻遠矚、審時度勢、把握決策的能力，對教育集團的發展、教育品牌的打造至關重要。組建一支由教育主管部門、社區、學生家長共同參與的領導團隊，共謀發展。增強領導者的質量意識與教育質量優化意識，打造一支卓越、高效、超群的學習型團隊，同時具備多層次、多方位、多形式的知識結構，為學校可持續發展提供源源不竭的人力資源，從而確保教育集團的競爭力永不衰竭。

（二）加強教師隊伍建設

“真正決定教育質量的，不是教材，不是大綱，而是教師。”這是集團教師隊伍建設的依據。著力加強教師隊伍建設，提高教學水平，在教育集團廣泛著力打造名師。推出結對幫扶活動，即青年教師與骨干教師結對，新任班主任與老班主任結對，年輕教師與行政人員結對等。設立“教學督導室”，即任命資深老教師或行政人員為督導員，每天不固定地到教室聽課，并加以點評、溝通，幫助相關教師盡快成長；采取名校聯姻、外出培訓、參與各級各學科競賽等舉措，加強交流與合作，打造一支名師隊伍，擴大影響力，提升教學水平。

（三）精細化管理機制

學校日常管理工作中從小事和細節處入手，將“凡大事皆以小事為基礎”，“細節決定成敗”的理念落實在工作實踐中。首先，要制定學校章程和各項規章制度，從書記、校長到每一位任課教師都明確自己的職責和任務，各任其職，各司其責。注重細節，明確職責，部門管理實行工作制度化、管理精細化、活動系列化。干部管理實行承包制，強化目標下的年級管理，提高管理效率。通過承包做到“條”、“塊”協同，有效配合，把常規抓好，把細節抓嚴，把過程抓實，實實在在地將精細化管理延伸到教育教學的每個層面、每個環節，保證管理不松套，不拖后腿。以全新的管理理念、先進的管理方法，保證學校管理的民主和科學，促進集團內各校的和諧發展。

總之，發展公辦教育集團，規模辦學值得我們思考與研究。