如何做好中職學校理實一體化教學

蘇志蘭

中職學校是培養具有一定基礎理論知識和嫻熟操作技能的中、高級實用型人才的中等職業學校。要求學生既要有一定的理論知識又要有很強的實際操作能力，既要能解決實際生產的問題又要有技術創新能力的人才。因此，為適應社會和企業用人的需求，理實一體化教學模式將成為中職教學改革的重點。

一、何為理實一體化教學

理實一體化教學法，就是將理論教學和實操教學融為一體，在實踐中教理論，在運用中學技術。這種一體化教學模式能很好解決理論教學和實踐教學脫節問題，減少理論課之間及理論與實操課之間知識的重復，增強教學直觀性，充分體現學生主體參與作用，必將有助于教學質量的提高和高技能人才的培養。

二、實施理實一體化教學的必要性

傳統的中職教學分為理論教學和實踐教學，兩者有各自的教學目標和教學任務，在不同的時間、不同的地點由不同的教師分別進行，這是一種理論教學和實踐教學分離的組織形式。這樣的教學有許多弊端：

（1）容易造成理論和實踐脫節。大部分理論課教師不會教實操課程，不知實操課使用哪些理論知識，常常根據自己的想象或學科邏輯體系組織教學內容，不可避免地造成學生學的一些理論在實操中用不到或已經陳舊過時，而一些實操中必需的理論卻沒有學到或學的不深不透。受中職學校生源質量的影響和學生對抽象思維、邏輯思維水平的限制，脫離實踐的理論學生很難理解和掌握，也就達不到理論指導實踐的目的。

（2）不能滿足現代生產企業對人才的質量需求。現代生產活動要求技術人才不僅能操作機器，還應該懂得生產原理，具有一定文化素質和理論基礎。脫離理論的實踐，把學生變成只會重復操作的“機器”，使學生不能有效改進生產工藝和適應技術進步，降低了生產能力，也限制了學生的發展能力。

三、理實一體化教學中教師應注意的問題

1.必須加強課堂管理

教師是教學的主導因素，是教學活動的組織者，教師的素質直接影響到教學效果，教師不但需要有過硬的理論知識和實踐技能，更重要的是要有一份強烈的責任心。 理實一體化教學，主要是注重學生實踐操作能力的培養，學生不再像以往坐在教室里的固定座位上聽老師講課，學生記筆記。理實一體化教學主要突出學生主體，學生要在課堂上“動”起來，況且實習場地也不可能保證學生每人都有一件實物進行操作，所以實習場地上總有部分學生只能觀看或協助正在操作的同學，并且場地上也不可能沒有實物操作的響聲。教學過程中老師應嚴抓課堂紀律，多花時間和精力加強學生的教育和管理，合理安排學生操作練習，維持好課堂秩序。

2.不能學生動手，老師旁觀

理實一體化教學過程應成為教師與學生、學生與學生之間相互促進、相互提高的訓練過程。如果教學過程中，老師認為既然是理實一體化教學，主要是體現學生的主體作用，就是要讓學生自己多動手，老師自己就坐在一旁忙自己的事情，對學生不管不問。這種理實一體化教學，有形式無實質，只重形式不重本質。

3.對學生進行分層教學

在教學活動中，教師要根據學生各自的個性特點、學習情況進行分類，并有針對性地開展教學。如有的學生很聰明，但很貪玩、好動，個性散漫，這樣的學生就需要我們進行引導和督促，端正其學習態度，使其明確學習的重要性，課堂上多提醒，讓其集中精力聽好課，課后多督促，再花時間和精力進行課外輔導；有的學生埋頭學習，只管自己，不管別人，我們應充分挖掘這部分學生的潛能，使這部分學生既協助教師進行課堂管理，又可幫助班級里成績差的學生，培養這部分學生在工作中的組織、協調的管理能力，使潛能得以有效地發揮；還有一類學生，膽小怕事，心理承受能力很差，覺得實習操作是件很難的事情，怕干不好或干得不如別人好，對于這類學生，教師應多加引導，激勵他們不斷地樹立信心，磨練意志，讓他們看到自己的成績和進步，敢于拼搏，勇于進取，面對現實。總之，對于性格各異的學生，應采取不同的教學方法。經過這種分層教學，才能使好、中、差學生各有所獲，成績均有提高。

4.讓學生在操作過程中自我提高

理實一體化教學主要突出學生的動手操作能力，必須調動學生的參與積極性，如果學生想干就干，不干也無所謂，老師不督促，這樣，一學期下來，有的學生可能收獲不大。教師應改變這種狀態，操作過程中可分組進行操作比賽，老師在一旁給學生記時打分，并挑選幾個好學生來協助老師進行當裁判，同時給予干得好的學生加以表揚，干得差一些的學生以鼓勵，既激發他們的學習積極性，又滿足了學生的好勝心，干得好的學生就更想露一手，信心百倍，干的不好的學生也想努力趕上，不甘落后，既活躍了課堂氣氛，也激發了學生的熱情，提高了教學質量。

5.課題結束要注重總結

一體化教學課題結束后，教師對小組及學員進行總結、考核和評價，肯定成績，交流經驗，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經驗，進一步加深認識理解。這是指導工作的一個不可缺少的非常關鍵的環節，其目的是讓學生明白是否達標、如何達標。在此過程中，要引導學員認真總結實訓中積累的成功經驗和失敗的教訓，幫助學員把實踐經驗進一步提高，形成自己的知識和技能。