小學生習慣養成教育的實踐與探索

徐雪萍

教育家陳鶴琴曾說過：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”人的習慣有多種，主要有學習習慣、勞動習慣、做人習慣、衛生習慣、飲食習慣、閱讀習慣、文明禮貌習慣等等。要培養一個人的良好道德品質和文明行為，必須從培養行為規范做起。為此，學校大膽實踐，積極探索，根據《小學生日常行為規范》的要求，結合學生實際，細化內容，分階段制定目標，逐一突破，以實踐體驗為手段，以爭做校園之星為激勵載體，整體推進學生良好行為習慣的養成。

一、明確目標，細化內容

天下大事必作于細。養成教育同樣應從細節入手，要將制定明確的目標和可操作的內容相結合，讓孩子明白自己需要做什么，該怎么做。為此，學校大隊部根據《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》以及學校德育工作計劃，結合學生實際，確定本學期的教育重點，每兩周落實一個教育重點。

第1周：微微笑，問聲好，禮貌待人我最棒。

第3周：洗一洗，熨熨平，紅領巾整潔多漂亮。

第5 周：靠右走，不喧嘩，課間活動爭文明。

第7周：慢慢走，不奔跑，創意游戲講文明。

第9周：預備鈴，早注意，專用教室提前走。

第11周：不亂丟，隨手撿，校園保潔我能行。

第13周：吃點心，吃午飯，安靜用餐及時掃。

第15周：大愛小，手拉手，快樂生命互關心。

第17周：認真學，勤復習，豐富知識樂創造。

在確定教育重點的同時，學校進一步細化教育內容，使整個教育過程充分體現看得見、摸得著、可操作、好量化的基本原則。如學校將小學生的良好行為習慣，落實為學習常規和行為常規，使內容具體明確，便于操作。

學習常規包括學習用品、上課、下課、放學、升旗等常規要求，如上課常規中對讀寫的要求是：1.讀書時人要坐正，雙手拿書，眼離書一尺，集體讀書時聲音要輕并有表情。2．做作業前先看清楚本子的號碼，墊好墊板再做，書寫要工整，一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。3．做好作業及時檢查，發現有錯馬上改。4．寫字姿勢要正確，做到眼離本子要一尺，手離筆尖留一寸，胸離桌子隔一拳。

行為常規主要包括文明禮貌和衛生常規，如文明禮貌常規要求學生做到：1．早睡早起不遲到，帶上水杯和紙巾，勤剪指甲別忘了。2．飯前便后要洗手，不亂丟紙屑。3．在校用餐要帶好勺子，一塊小毛巾。衛生常規則對個人衛生和環境衛生提出了相關要求。

二、創設活動，深化體驗

著名兒童心理學家林崇德教授指出：“習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。”創設多樣的體驗活動，能讓學生全面感受、不斷練習，促進良好習慣的養成。

1．“好習慣，我知道”學習交流活動

古人云：“一兒習之，可為諸兒流布。”學校鼓勵學生自由收集有關好習慣的信息，以各種方式自由學習、廣泛交流，在學習與交流的體驗中養成好習慣。學校充分發揮少先隊陣地建設的作用，將學生收集到的資料，在午間談話課、班隊課進行交流，在隊角進行展示；鼓勵學生把收集到的信息整理之后發送到校園網上，資源共享；分小組將資料匯編成圖文并茂的小報，在校園里以展板的形式展出。部分學生還把收集到的資料整理后發到校園網上，供更多的學生學習。這樣，在學習交流中，每一個學生都明確了哪些是值得傳頌的好習慣。

2．“好習慣，我遵守”共定細則活動

學生自己制定的規則，會更加自覺遵守。對學校確定的每一個好習慣的具體內容要求，由學生分組制定，教師補充。例如，根據第一周“微微笑，問聲好，禮貌待人我最棒”的教育要求，通過討論，隊員們提出了內容詳實的評比細則：a．進校門主動向值周老師、同學問好；b．校園內遇到老師、來賓主動問好；c．進辦公室主動喊報告，向老師問好；d．校外遇到老師、同學主動打招呼；e．問好時，應停下腳步，立正、敬隊禮或是鞠躬，以表示對他人的尊重。

3．“好習慣，伴我行”感受體驗活動

學校開展多項活動，讓學生在活動中體驗好習慣。為培育學生良好的學習習慣，學校大隊部開展了“文明禮儀伴我行”口號創編活動，內容包括坐立行走，言談舉止。有師生共同創作，也有家長和孩子共同創作，還有個人獨創的作品。對于每個班級選送的優秀作品，由學校統一制作，張貼懸掛，讓學生在參與、交流、互動中體驗成功的喜悅，知曉各種受用終身的良好習慣。

又如，學校少先隊大隊部圍繞“好行為，亮眼睛”主題，組織各中隊開展了“尋找小天使”活動。孩子們對照“81個好朋友”，針對好習慣的具體要求，制定表格，比較、分析“我養成了幾個好習慣；身邊的天使養成了幾個好習慣”。學生每天詳細記錄自己在養成好習慣方面的具體行為，同時記錄“小天使”在這方面的行為表現，進行展示比較，讓學生通過觀察和體驗認識到自身的不足，督促其努力爭取進步，縮小差距。

三、檢查評估，形成機制

培養學生良好的行為習慣離不開有效的檢查評估制度。為此，學校少先隊大隊部組織開展了各項有益的評比活動，并形成機制，有效促進了學生良好行為習慣的養成。

1．嚴格管理

完善值日教師管理制度。值日、值周教師每天對學生的行為規范落實情況進行檢查，評出分數，通過公示欄的“小辣椒”“紅蘋果”專欄進行反饋。每天晨會前的5分鐘由值周教師進行一日提醒，及時表揚學生優點。這樣層層落實，環環緊扣，做到了處處有人查，時時有抽查。

完善中隊管理制度。學校要求每一個中隊選拔優秀小干部，在中隊輔導員的指導下，完善中隊管理。實行值日班長、小管理員制度，由值日班長負責班級紀律的檢查，小管理員負責班級衛生和好行為的記錄；每周五利用談話課和班隊課進行班級小結反饋，由大隊委員負責檢查。

完善科任教師反饋制度。班級良好風貌的形成和每一個科任教師息息相關，加強對科任教師的管理也是促成學生養成好習慣的途徑之一。學校在每一個班級日課表的右側添加打分欄，讓每一位科任教師對上課情況以打星的形式進行反饋。科任教師對課堂情況的反饋將直接影響班級各類先進的評比，以此有效激發了每一位教師參與學生養成教育的積極性。

2．巧用評優

學校開展了個人、班級、學校三位一體的評優活動，如衛生習慣養成評價。學校根據班級衛生情況，包括抽屜無雜物、垃圾分類整理、開窗通風等情況，進行每月一次“小白鴿清潔班” 評比。班級內則開展個人衛生評比。每周三在衛生廣播之后，進行個人衛生檢查，檢查包括三方面，勤剪指甲、不留長發、水杯、帶紙巾等等。而校園之星評選活動中，學校大隊部開展了“好行為，亮眼睛”主題活動，倡導少先隊員文明舉止、養成良好的行為習慣，從小處著手，從小事做起。根據每周制定的教育重點，每兩周評比一次。獲獎少先隊員作為校園之星參加周一的升旗儀式，并由校長親自佩戴校園星星獎章。由于名額不受限制，每一個孩子都有機會獲得獎章，如此，學生的參與熱情十分高漲。

小學生的習慣養成教育非一朝一夕之事，需要做長期、細致、反復的教育工作。未來，學校會繼續探索，將養成教育推向一個新的高度。

（作者單位：杭州市西湖小學教育集團府苑小學浙江杭州310012）

責任編輯毛偉娜