淺論優化班主任評語的策略

楊安祥

【摘 要】當前班主任評語的狀況，不盡如人意，亟待改善。筆者在本文中探討了優化班主任評語的策略：一是班主任要提高對寫評語的重視程度和積極性；二是班主任要深入了解學生，從而避免評語千人一面；三是班主任評語要充滿感情，語言要富有藝術性。

【關鍵詞】優化；班主任；評語；策略

班主任評語，是班主任在期末寫給學生的評價性語言，是教師、學生和家長之間溝通的橋梁。寫好學生的評語是班主任重要工作之一，它不但體現了一個班主任的素養，而且是學校德育工作的重要手段之一。

然而，當前班主任評語的狀況，不盡如人意。很多班主任評語套路化非常嚴重，先優點后缺點，德智體美勞五方面，語言過于生硬和干癟，缺乏激情和熱情，給人一種千人一面的感覺。甚至有些班主任對寫評語敷衍了事，馬馬虎虎，以至于抄襲網上的評語。這些就導致了很多學生和家長對班主任評語關注度不高，甚至無動于衷。

如何改善這種情況，優化班主任評語呢？筆者認為有如下三種策略，可以使班主任評語更富有感染力，對學生達到更好的教育效果。

一、班主任要提高對寫評語的重視程度和積極性

班主任要提高對評語的重視程度，提高寫評語的積極性。為什么要這樣呢？這是因為班主任評語有著很重要作用。它關系到學生正確認識自我，家長對學生在校情況的了解，以及班主任形象和教師、學生、家長三者之間的感情。

班主任評語能夠幫助學生更加全面和正確的了解自己。班主任評語，是一面鏡子，一面幫助學生更清晰認識自我的鏡子。學生正確認識了自我，有利于學生的進一步成長。班主任評語是班主任和家長溝通的一個重要渠道，有助于家長了解學生在學校的各個方面的情況。所以班主任對待寫評語要高度重視，慎之又慎。

班主任評語還是樹立班主任形象的一個重要渠道，是增進班主任和學生、家長感情的橋梁。假如班主任寫評語不夠認真，敷衍了事，字跡潦草，語言不通，那么必然會損害班主任在學生和家長心中的形象。這樣就達不到增進教師和學生、家長之間的感情的效果。

因此，班主任要提高積極性，對每一個學生的評語都要字斟句酌，書寫規范，語句流暢。這樣才能展現班主任對待工作一絲不茍的態度。這樣學生和家長就能感受到班主任對學生的關心負責的態度，從而增進教師和學生、家長之間的感情。

二、深入了解學生，是避免班主任評語千人一面的關鍵

很多班主任覺得要把班上幾十位同學的評語寫得有針對性很頭疼。以至于班主任評語老是那些話：尊敬老師、團結同學、遵守紀律、按時完成作業、學習態度端正、勞動積極、有集體榮譽感……學生和家長對這種千人一面的評語很是反感。

為什么會產生評語千人一面的情況，關鍵就是很多班主任沒有深入去了解學生。班主任寫評語就好像對學生畫像。學生們的生活環境、遺傳因素和生活經歷的千差萬別，這就決定了他們的個性、智商和情商大不相同，所以他們在學校的各個方面的表現也必然存在很大的差異。

因此，班主任要寫好評語，做到富有針對性，就應該在平時摸準每個學生的個性。班主任要在上課學習和課余生活上多和學生接觸，了解他們的習慣和愛好、待人接物的方式，發現學生的閃光點和有待改進的地方。并且平時要勤做筆記，把自己感受到的細節記錄下來。

這樣班主任在期末寫評語的時候，就有話可說，就能準確地把握每一個學生的優點和缺點，做到胸有成竹。這樣寫出來的評語，自然有針對性，并且有很多有關這個學生的學習細節和生活細節。這樣寫出來的班主任評語就不是千人一面了，而是充滿針對性和感染力。

三、班主任評語要充滿感情，語言要富有藝術性

著名的教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。很多班主任評語對學生和家長沒有吸引力，就是因為內容里面缺少感情和愛，語言生硬干癟，缺乏藝術性。

班主任評語里面要洋溢著班主任對學生的關愛之情。班主任評語切記使用生硬的、不帶感情色彩的語言，而應該盡可能的使用親切、溫柔的語言肯定學生的各方面的優點，用委婉的語言指出學生的不足。字里行間要飽含班主任的熱情，寄予深厚的愛，不能有一絲一毫的諷刺、挖苦之意，這樣才能達到“潤物細無聲”的育人效果。

班主任評語的語言也要注意避免生硬，避免枯燥，避免刻板，盡量做到語言富有藝術性，別具一格。如果在班主任評語里面增加些幽默感會更好。

只有充滿愛的、語言富有藝術性的班主任評語，才能夠縮短班主任和學生之間的距離，才能夠更加密切班主任和家長之間的關系。

四、結語

班主任評語如果能做到一絲不茍，富有針對性，充滿感情，飽含藝術性的話，學生和家長對班主任評語的認可度自然會提高，也就自然能產生更良好的效果。

參考文獻：

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