淺談數學教學中多媒體的運用

馬吉本

【摘 要】人類科技的進步在帶給人們社會的、生活的全新變化的同時，也引發了教育教學方式方法的革命性的變化。這種變化的突出表現就是多媒體逐漸地走進了課堂，成為教學的一種重要手段。在數學課堂運用多媒體可以創設教學情境、提高教學效率、培養學生主動學習習慣、展示知識形成的過程。

【關鍵詞】數學教學；多媒體

多媒體技術具有強大的交互式特點，能充分展示出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情景，為教師的教學提供形象的表達工具，能有效地激發學習興趣。下面具體談談多媒體技術在數學教學中應發揮的作用：

一、有利于提高學習積極性，激發學習興趣，提高教學的效果

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣才有良好的學習動機，然而，不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術在教學中的作用。

二、有利于幫助學生進行探索和發現，培養學生的創新能力

數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓、創新的過程。于是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成為數學教學活動的關鍵。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體信息技術如網絡信息，多媒體教學軟件等的應用為此提供了強大的情景資源。多媒體信息技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。

三、有利于幫助學生獲取技能和經驗，提高學生的實踐操作能力

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力于一身的科學，數學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。多媒體信息技術在數學教育中有深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。

四、有助于減輕教師教學工作量，提高工作的效率

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，這個過程耗費了教師大量的時間。網絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，大大節省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術的飛速發展，遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現了個別輔導式教學。

五、有助于提高教師的業務水平和計算機使用技能，提升教師的素質

遠程教育網校的建立，給教育工作者創建了一個龐大的交流空間，各地各級的優秀教師云集在這個空間中，他們為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學資源。通過網絡交流，可以學習到新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。

六、形成師、生、多媒體三方之間的會話交流，收到更好的教學效果

學習者與周圍環境的交互作用，對于學習內容的理解起著關鍵性的作用，學生們在教師組織引導下，共同建立起學習群體，進行協商和辯論，在這樣的協作學習環境中，每一位成員的思維和智慧可以被整個群體所共享。在課堂中，多媒體不完全是學生學習新知的一種工具，而是作為學習群體中的一員，參與了討論與交流。師生之間、學生之間、教師與多媒體之間、學生與多媒體之間這種多項的會話交流促進和深化了對所學知識的意義建構。

七、將多媒體信息技術運用于數學教學課堂的反思

把信息技術運用到教學中來，有其積極的一面。不過，也不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。教師是課堂的主體，多媒體是教學的輔助，切不可本末倒置、喧賓奪主。

總之，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力和趣味性，故具有極大的吸引力，能夠提高教學的質量，在教師與學生之間取得廣泛的共贏。

參考文獻：

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