淺談新課改下高中化學教學中的德育滲透

劉慧英

新課程是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，使學生的智慧、潛能得到充分發展，學生個性得到主動的發展。在新課程的實施中，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學的教學內容和教學過程的各個環節之中，把德育大綱的貫徹實施看作是各科教師的一項重要任務。課堂德育滲透是德育工作的主要渠道，作為一名高中化學教師，本人結合教學實踐，就化教學中德育滲透的大致內容，談幾點粗淺的看法。

一、滲透辯證唯物主義觀點的，引導學生樹立正確的世界觀

迷信是人類面對未知的“安慰劑”，只有科學才能為人類打開未知世界的大門。高中化學的教學，是人們認識世界的重要途徑，蘊含了豐富的唯物主義教育的元素。比如，學習了白磷的性質，知道 “鬼火”是白磷自燃產生的現象；課堂演示實驗揭秘生活中的魔術，如“滴水生火”（用脫脂棉包住Na2O2粉末，放在石棉網上，在脫脂棉上滴水，從而使脫脂棉燃燒起來。能使脫脂棉燃燒物質Na2O2粉末并非水，水只是起到了促進和催化的作用。）由此可見，化學是學生破除身邊迷信的“利刃”，通過對這些現象和規律的學習，不僅能使學生正確而深刻地理解化知識，而且對科學世界觀的形成，方法論的掌握都有積極作用。

二、加強實驗和探究，培養學生嚴謹的科學態度

作為一門以實驗為基礎的自然科學，化學對培養學生嚴謹的科學態度，有著無法取代的優勢。化學學習的循序漸進同時印證了科學發展的曲折和艱難。任何一個定理和結論都包含了許多科學家長期的假設、實驗、檢驗、修正，最后才慢慢趨于完善。在教學中，要引導學生培養嚴謹、尊重事實、敢于懷疑、勇于創新的科學精神。首先，要求學生必須嚴謹。其次，不能迷信，要敢于懷疑，一切以事實說話。在教學中要創設條件培養學生的懷疑和思辨能力，不能迷信教材、迷信教師。比如，在實驗中，我們就不能生搬硬套教材中的結論，要以實驗事實為準，有出入的時候要總結和思考原因，討論解決問題的辦法。只有這樣才能學到真正的本領和能力。科學之所以能發展就是因為有創新。教學的最高宗旨實質就是培養學生的創新精神。新課改中我們逐步嘗試自主學習、探究式學習等多種教學模式，目的就是要突出學生的主體地位，培養學生探究、創新能力。

三、了解我國化學發展的歷史，進行愛國主義內容的滲透

我國是世界四大文明古國之一，在化學發展史上有過極其輝煌的業績。冶金、陶瓷、釀造、造紙、火藥等都是在世界上發明和應用得比較早的國家。新中國成立后，科技水平逐年提高， 1965年我國科學家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白質——牛胰島素； 1982年，我國的氮肥產量就成為世界上產量最高的國家之一。21世紀“神舟六號”、“神舟七號”飛船的載人上天，和“天空一號”發射等，說明我國高科技方面已擠到世界前茅。通過這些豐富、生動的史料，可以開闊學生眼界，增長學生知識，激發學生的民族自豪感、自信心以及強烈的愛國主義精神，增強學生報效祖國的責任心和使命感。

四、正確認識科學與技術的價值，培養和提高環保意識

化學——人類進步的關鍵，在社會的進步、人們的生產和生活中起到了舉足輕重的作用；但另一反面，越來越突出的環境問題讓人們紛紛指責化學為“罪魁禍首”。高中化學教學中有多處有關環境污染和保護的知識點的內容，我們通過課堂教育，首先要讓學生客觀的認識環境污染，學會正確對待科學和技術。同時使每個學生都認識到環境污染對人類生存、人們的生活所造成的巨大影響，增強學生環境保護的意識和責任感；讓學生了解產生環境污染原因和消除環境污染的方法，增強環境保護的能力和信心。在綜合實踐活動中教師還可以指導學生參加環保的實踐和探究。這樣既可減少污染物污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。

五、充分調動非智力因素，培養良好意志力的培養

我們民族地區的學生，學習基礎差，心理素質差，缺乏意志力，怕吃苦、畏懼失敗。挫折教育和意志力的培養作為德育的重要一環，在化學教學中有很多地方可以滲透。眾多古今中外的化學家的事跡，時刻幫助我們的學生警醒自己，不管失敗多少次，只要你堅持，成功就在你面前。只有擁有堅韌的意志，不畏辛勞，堅持努力和創新才能成功。教學中要把培養學生的意志力落實到實踐中。化學是一門以實驗為科學的基礎學科，可通過大量演示實驗、學生實驗教育和鍛煉學生，使學生在用實踐研究化學問題的過程中，養成勤于動手、不怕吃苦的精神。在探究性實驗的教學中，讓學生充分發揮他們的聰明才智，不拘泥于教材，大膽設想，積極思考，不怕困難和挫折，認真實驗，在力所能及的范圍內有所發現，體驗科學探究的過程。我們不能要求學生像科學家那樣去探索、研究，但是要培養學生的求實、求新，勇于探索、追求真理的精神。要求學生不僅能夠做出應該的實驗現象，還要求學生認真做出實驗報告，對實驗過程中出現的問題正確對待，分析實驗中可能產生的誤差以及討論減小誤差的方案。這樣學生在驗證科學規律的同時也在自我嘗試和發現，有助于形成科學嚴謹的態度和思維品質，在協作中養成不怕吃苦、團結協作的習慣。

總之，高中化學中蘊含有豐富的德育內容，只要我們認真鉆研教材和化學史，通過多種渠道和方法，因勢利導，循序點化，使學生在學習化知識的同時，又受到了德育熏陶。只有這樣，才能真正做到教書和育人的統一。