小學語文開放性閱讀教學之淺見

張小梅

義務教育《語文課程標準》規(guī)定：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”因此，實施小學語文教學，必須以學生為主體，全面加強課堂教學的開放性，實行開放性教學，通過改革傳統(tǒng)教學中束縛學生思維的因素，激勵學生積極主動探索語文規(guī)律，培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。那么，在小學語文閱讀教學中，如何引導學生進行多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量？筆者認為可以從一下幾個方面入手。

一、開放教學目標，突出個性

發(fā)展要改革語文閱讀課堂教學，首先必須緊密聯(lián)系新教材，改革傳統(tǒng)教學中過于狹隘的教學目標，使閱讀教學的價值取向朝多元化方向拓展，強化語文觀念，增強語文應用意識，把著力點放在解決問題語文教育的策略性、創(chuàng)造性及問題解決過程的體驗等方面。首先根據(jù)教學指導綱要、教材內(nèi)容的要求，制定出全體學生普遍要求達到的基本認識目標，再根據(jù)學生的個性特點，從認知、技能、情感的基礎出發(fā)，制定與之相適應的發(fā)展性、情感性、情意性目標。例如，教學《在大熊貓的故鄉(xiāng)》，除將目標鎖定在讓學生體會熊貓幼仔和大熊貓的可愛之外，還應該讓學生領悟語言規(guī)律，潛移默化地受到愛國主義熏陶。課前讓學生收集課外資料，增加閱讀量，知道大熊貓有“活化石”之稱，它有溫雅個性，憨態(tài)可掬，真不愧是大自然的“明星”，咱們的“國寶”大熊貓因為美麗的祖國而可愛，祖國有可愛的大熊貓而美麗，我們要愛護動物，保護環(huán)境，把祖國建設得更美麗。除此之外，在設計教學目標時，還可以結合學生實際，激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

二、開放課堂教學環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識

使用新教材教學，必須開放課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設一種開放型的課堂教學空間，開放型的師生關系和開放型的課堂教學氣氛。在這種氛圍中，學生敢于求新求異，大膽表達自己的想法，從而有效激發(fā)其創(chuàng)新意識，張揚學生閱讀的個性。

1.創(chuàng)設開放的課堂教學空間

在教學實踐中，根據(jù)教學設計需要，可以把教學地點安排在室外，也可以安排在室內(nèi)；可以組織學生到溪旁林邊教學，也可以帶學生到工廠參觀。如在室內(nèi)教學，可進行座位排列的重組、創(chuàng)新。座位不能使統(tǒng)一的“秧田式”，可排成馬蹄形，也可安排成“蜂窩狀”，還可圍成了圓、半圓；座位讓學生自由選擇，自由組合等等。如在室外，可分組閱讀，也可以集體討論。這些形式的變化，目的在于打破以往呆板、單一的教學形式，為學生積極參與學習活動，開展多向交流營造出寬松的環(huán)境，為學生開展創(chuàng)造性學習創(chuàng)造條件。

2.建立開放型師生關系

在開放型的師生關系中，教師對學生的態(tài)度更多的是鼓勵、平的和寬容。上課時，給予學生充分的信任，允許和鼓勵學生大膽提出疑問和發(fā)表不同見解。用商討、平等的口吻與學生對話，開展探討。如“你能試一試嗎？”“你有什么不同見解嗎？”“我相信你能行！”等等。

三、開放教學內(nèi)容，擴展創(chuàng)新空間

新教材內(nèi)容的選用上，給予教師更多的選擇余地，教師可選擇一些與現(xiàn)實生活緊密結合、富有時代氣息的內(nèi)容，供學生學習，激發(fā)學生研究問題的興趣，激發(fā)學生求知欲和創(chuàng)新欲。

1.課內(nèi)外結合，優(yōu)化教學資源

例如教學《翠鳥》時，可在課前讓學生說說自己喜歡什么動物。從課本中、電視中、網(wǎng)上查找有關翠鳥的資料，上課時讓學生通過聯(lián)系上下文以及課外資料，初步了解翠鳥的有關知識，體會翠鳥是大自然中的一員，應該給予保護。教師可啟發(fā)學生思考：翠鳥到底有哪些具體生活習性呢？這時教師為了繼續(xù)培養(yǎng)學生的自主探究能力，不把答案告訴給學生，而是說：“這個問題值得去研究，你們課后繼續(xù)查找資料，等找好資料，我們再交流探討。”這樣的教學，實現(xiàn)了課堂向課外（社會）開放。讓學生帶著問題從課外轉向課內(nèi)，再走向課外，培養(yǎng)學生的研究興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，努力構建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，改變以往語文教學的自我封閉，與社會隔絕的狀況。

2.自主選擇學習方法，培養(yǎng)自主創(chuàng)新興趣

新教材語文教學內(nèi)容的編排更注重音樂、美術、常識等學科知識的整合與聯(lián)系，因此，教師要開放教學內(nèi)容，關注學習主體的自主建構，相信學生，讓學生使用學到的知識、技能和方法來充分地開展自主學習。如教課文時，可提出“我們怎樣學習這篇文章，請大家出出金點子。”學生根據(jù)自己的理解，聯(lián)系課文內(nèi)容設計學習方法，繪畫、朗讀、表演、書法等等均可，讓學生從中體驗課文所表達的內(nèi)容，促進教學目標的如期實現(xiàn)。

開放性閱讀教學，讓學生自主選擇學習方法，在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，各學科的相互融合，體現(xiàn)了新教材大語文觀的教學思想。