淺析如何提高地理課堂教學效果

曹小紅

課堂是學生接受知識，提高自我適應社會能力的場所，也是教師引導學生提高自身素養的場所。而課堂教學效果的好壞直接關系學生知識獲得的多與少，能力的高與低.那么如何提高課堂教學效果呢？

一、激發學生的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，因此，七年級開學第一節課，我不急著講授教材上的重點知識，而是給他們講一些宇宙，航天，星球的有關知識，使每位學生都有一個渴望飛翔的夢想.同時又給他們講些地震，旅游，交通路線的知識，讓學生覺得原來地理在生活中是一門有用的學科，他們便會用心去學好.

二、直觀記憶的方法

例如在講區域地理時，我會依照課本插圖或地圖進行繪圖。指導學生邊描邊熟悉地理事物的位置、范圍、名稱、圖片等，通過多次勾繪，學生對區域的輪廓、海陸位置、海岸線狀況就有了深刻記憶，使頭腦中的地圖形象更加準確，利于幫助學生建立正確的空間概念。再如：學習“中國政區”時，將23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區按方位分成七大塊，然后教師逐一指圖讀名，讓學生借助地圖依次擬繪出各省、自治區直轄市的區域輪廓，比如西藏自治區的輪廓像一條長長的草魚，黑龍江省的輪廓像天鵝，內蒙古自治區的外形像展翅飛翔的雄鷹，云南省的輪廓像孔雀開屏等。通過生動形象的比喻，使學生留下了深刻的印象，有利于學生的記憶。

三、繪簡圖訓練

這也是我最常用的訓練學生記憶地圖的手段。用簡潔的線條快速地把復雜的地理事物繪成簡圖。這類圖像，只取神似，不究細節，起到精講多練、發展學生智力的作用。例如：在“中國地形”的教學中，先用簡練的線條把中國輪廓畫在黑板上，用彩色粉筆在圖中畫出山脈符號，然后讓學生輪流上講臺，在空白的地圖上填出主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名稱。再讓學生在圖中找出規律，得出我國地型類型多種多樣、山區面積廣大、地勢西高東低、呈現階梯狀分布的基本特征。最后再利用地圖分析討論地勢對我國氣候、大河流向及農業生產等的影響。

四、要有一顆寬容的心

有些學生可能由于從小學習習慣沒有養好，書寫東倒西歪，上課自由散漫，作業經常拖交，就算交 上來了，也是漏洞百出，比如東經寫成了西經，中國在北半球寫成了在南半球，地球自轉一周是一年等，明顯地上課沒專心聽講，針對這類學生，首先要改變的是他們的學習態度，于是，我找他們談心，了解原因，多鼓勵他們，比如有的學生坐在后面，看不清板書，那么下課后，我會走到他身邊，問他聽懂了沒有，還有的是父母吵架影響他們的心情，那么做老師的要及時開導他們，不能一味地指責孩子，每個孩子擺脫幼稚，告別無知，健康地成長都需要一個過程，讓我們耐心等待，學會寬容。

總之，課堂教學是一門藝術，沒有固定的模式，力求因材施教有所創新.同時又要能調動學生學習的興趣，扣準學生的心弦，使其進入最佳學習狀態，努力提高課堂教學效果。