淺談職業(yè)中專英語特色教學(xué)研究

【摘 要】隨著我國職業(yè)教育教學(xué)的不斷深化，對中等專業(yè)教育提出了新任務(wù)和新要求，教育的不斷改革，對中專院校提出了很多的要求，學(xué)校不能在局限于單純的教學(xué)與教育，要發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)的特色。尤其要根據(jù)未來社會的需要，培養(yǎng)人才。英語是工作中不可缺少的部分，而職業(yè)中專英語特色的教學(xué)模式也是現(xiàn)在的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；英語；特色教學(xué)

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化使英語的重要性日益突出。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，也是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。任何一種語言的功能都是用于交際的，這一點是相通的。英語對我們來說是外語，對于職業(yè)中專的學(xué)生來說，他們起點比較低，學(xué)習(xí)無長進(jìn)，英語就等于是天書，學(xué)習(xí)英語對于他們來說更是難上加難，本文就是對現(xiàn)階段職業(yè)中專學(xué)校英語特色教學(xué)所做的研究分析。

一、當(dāng)前教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響

傳統(tǒng)的英語課堂是以教師為中心的，這種以教師為中心、以灌輸為主的教學(xué)模式存在著諸多弊端，在這一教學(xué)模式中，講授多以母語為主，教師是主體，學(xué)生處于任人擺布的地位，他們?yōu)榱诉m應(yīng)教師與教材，被動的聽講、記筆記和作練習(xí)，這些練習(xí)是機(jī)械式的重復(fù)操練，教與學(xué)是單向傳導(dǎo)，缺乏互動，抑制了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的個別差異。學(xué)生的外語習(xí)得基本上屬于指導(dǎo)性習(xí)得，主要是在學(xué)校教師指導(dǎo)下從課堂內(nèi)獲得，但現(xiàn)行的教育模式聽力課和口語課很少，教學(xué)方法過于單一，學(xué)生沒有足夠的目標(biāo)語輸入，學(xué)生語言輸出量又少，缺乏用目的語進(jìn)行交流的機(jī)會。

在課堂上，傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)了教師講授的作用，而忽視讓學(xué)生自己到語言實踐中接觸運用和歸納語言規(guī)則，僅把英語學(xué)習(xí)看成是一種知識的獲取，而不是一種技能的學(xué)習(xí)，在這種英語教學(xué)中，教師講得多，學(xué)生語言實踐的機(jī)會很少，學(xué)生學(xué)了幾年外語之后，雖對語言知識的掌握不少，卻始終無法用英語進(jìn)行有效地交際，尤其是口頭方面的交際。實踐證明，這種重知識傳授輕能力的課堂教學(xué)，無法讓學(xué)生浸泡于目的語的環(huán)境中，從而不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建職業(yè)中專英語特色教學(xué)的必要性

學(xué)生只在課堂上每周學(xué)習(xí)幾個小時英語，而在課外沒有接觸英語的機(jī)會，不主動進(jìn)行英語實踐和練習(xí)，學(xué)生的英語難以鞏固和提高。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點，課堂學(xué)習(xí)和日常實踐緊密聯(lián)系起來，才能學(xué)好英語。開展多樣的英語課外活動，有利于復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過的語音、詞匯、語法，提高聽說讀寫的技能。通過語言實踐，可以進(jìn)一步提高使用語言的能力。因此，構(gòu)建職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校英語特色教學(xué)是十分有必要。

中專學(xué)校的學(xué)生很多都是沒有考入高中的學(xué)生，他們來到中專是為了學(xué)習(xí)一些特長，具有專業(yè)知識的特長，希望以后畢業(yè)后能夠找到一份好的工作，而中專的文化課很多。英語就是其中一種。而我們?nèi)粘W(xué)的英語都是日常用語，對于專業(yè)的英語就不是很明白。所以，對于把英語與專業(yè)特色相結(jié)合是很重要的。①增加趣味性，學(xué)習(xí)英語不再像以往那樣單純的去學(xué)習(xí)單詞，句型，語法了，也不僅僅只學(xué)幾個平時最常見的句子。把英語擴(kuò)展開，有一個學(xué)習(xí)的方向，可以結(jié)合專業(yè)的很多實例來學(xué)習(xí)英語，比如商務(wù)英語，在商務(wù)當(dāng)中，我們應(yīng)該了解談判的技巧，度的掌握，而在工作當(dāng)中，你所接觸的也許是外國人，這個時候如何與外國人用英語交流，這就需要商務(wù)英語了。②明確以后的發(fā)展方向，有助于以后的就業(yè)。現(xiàn)在的大學(xué)越來越重視使用英語，也就是專業(yè)英語。所以使英語與專業(yè)特設(shè)相結(jié)合，可以了解更多的專業(yè)知識，明確自己的方向，在步入社會之后，利用專業(yè)的長處和英語的輔助，不斷的發(fā)展。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。沒有興趣的學(xué)習(xí)將是枯燥無味、效率低下的。要想取得好的教學(xué)效果，老師就應(yīng)該盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能演變成學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的智力才能得到發(fā)揮。反之，學(xué)習(xí)就會變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。英語特色教學(xué)無疑對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高起著至關(guān)重要的作用。

三、構(gòu)建職業(yè)中專英語特色教學(xué)的途徑

長期以來，中專英語的教學(xué)重點和教學(xué)方式都集中在課堂上。英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出“以教為主，以教師為主，以教材為主"的特點。英語教學(xué)的新教學(xué)模式的發(fā)展方向應(yīng)是朝著個性化、主動式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng)造不受時間、地點和環(huán)境限制的英語學(xué)習(xí)條件。職業(yè)中專英語特色教學(xué)有效開展正是基于社會發(fā)展的要求，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、完整的英語學(xué)習(xí)平臺，下面將是對如何構(gòu)建職業(yè)中專英語特色教學(xué)提出的幾點方法。

1.加強(qiáng)英語文化知識的培養(yǎng)，適時舉行英語知識講座

語言交際能力的培養(yǎng)不僅包括語言能力的培養(yǎng)，也包括文化能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，文化是所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識。不熟悉英語國家文化知識，在實際交際中會遇到很多問題。因此，是有必要安排外國文化知識講座的。同時，實用英語學(xué)習(xí)方法也會激起大家的興趣。每次講座前，都要在實驗班充分做好講座主題、內(nèi)容宣傳工作，并鼓勵學(xué)生提出問題，在講座時進(jìn)行交流活動，在講座結(jié)束后注意傾聽學(xué)生反饋意見，使講座更貼近學(xué)生。同時在難度上要合理安排進(jìn)度，遵循由難到易的原則，使學(xué)生水平逐漸提高。

2.定期安排“英語角”活動，提高學(xué)生的口語水平

定期舉行一次的英語角活動，可以使很多學(xué)生有固定的時間和地點進(jìn)行語言交流。其間還可以邀請外籍教師、青年英語教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。針對部分學(xué)生的害羞心理，指導(dǎo)教師和參與教師及時對其進(jìn)行疏導(dǎo)，切實提高了這部分學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。教師還分別針對擇業(yè)、就業(yè)、面試以及人生觀、世界觀、價值觀等話題，有目的地與廣大學(xué)生交流，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，而且對其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀起到了相當(dāng)大的作用。

3.促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，鼓勵學(xué)生英文表演

英文表演不僅讓學(xué)生充分展示出自己的個性和特長，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊精神。在表演中學(xué)生要用英語配合動作表情展現(xiàn)人物形象，在大腦高度緊張的狀況下使用英語，對學(xué)生的語言應(yīng)用可以起到極好的鍛煉作用。同時，由于中專生的年齡水平，正處于青春期，好奇心強(qiáng)、爭勝心強(qiáng)，對英文表演這種形式會踴躍參與，無形中對英語的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。在分配劇中人物時，教師要考慮到不同學(xué)生的個性、英語水平，也可讓學(xué)生自由組合搭配，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在這樣的教學(xué)活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；積極熱情地參加學(xué)生的活動；同時組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實踐機(jī)會和時間，讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造力，這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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作者簡介：

劉斌，女，漢，生于1973年7月，甘肅蘭州人，工作單位：甘肅省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校