政治課堂教學有機融合環境教育的實踐探索

黃中段

《基礎教育課程改革綱要》明確把“培養學生具有初步的人文以及環境意識”作為新課程的教學目標，這對學校德育工作尤其是作為其主渠道的思想政治課的教學提出了新的要求。以下試論如何培養學生具有作為現代人必備的環境道德素養；如何在政治課教學中加強環境道德教育。

一、構建科學合理明確具體的環境教育目標體系

《環境教育實施指南》指出：“環境教育的總體目標是通過滲透性的課程與教學計劃、教育教學管理、教育教學活動等，為學生提供充分的資源和機會，幫助所有學生在可持續發展的環境意識、知識與認識、價值、情感和價值觀、技能與能力、參與和行動五個方面來實現學習的目標。”為此，政治教師必須明確學科教學中實施環境道德教育的目標體系。初中《思想政治課》中的環境道德教育的重點是環境保護的基本原則、基本法律法規知識及積極實施可持續發展戰略，突出了環境意識及初步環境行為能力的培養。高中階段的環境教育一般以熱點問題形式，在西部大開發、實施可持續發展戰略等專題中進行教育，其重點是培養學生較強的環境意識、對環境問題較強的分析能力和解決問題的能力。

二、挖掘環境教育課程資源，在政治課堂教學中滲透環境教育和可持續發展思想

（1）深入鉆研教材，認真挖掘政治課教材、教參等材料中的課程資源。

（2）通過圖書館、科技館、互聯網等途徑開發利用課程資源。

（3）關注學生環境教育素養的基本現狀，將其在環境道德教育中的經驗、技能、情感、態度、價值觀等納入課程資源。

三、改進學習方式，發揮學生主體作用，在綜合實踐活動中提高環境教育實效

政治教師要積極更新教育觀念，轉變教學方式，結合學科特點，發揚教學民主，落實學生主體地位；讓學生在自主、合作、探究、體驗中生動活潑地學習，在綜合實踐活動中，培養學生的道德意識、分析思考能力和運用知識解決實際問題的能力，從而提高環境道德教育的實效。

1.開展研究性學習活動，突出學生主體作用

如我們運用研究性學習方式，組織了以“創建綠色學校”為主題的環境教育綜合實踐活動，收到了良好的效果。在活動前指導學生做好課題分組、推選組長、明確分工，列好調查提綱，擬出采訪老師、同學等有關準備工作，活動的具體步驟為：

（1）觀察調查校園環境。了解學校的綠化面積，花草樹木的種類名稱、出現的鳥類，學校布局的合理性及理由，考察學校的環境保護氛圍，在此基礎上概括出對學校環境問題的總體評價。

（2）分組討論、代表發言。①創建綠色環保學校的意義。②我們日常生活中的環境問題及其危害。③學校校園內的環境問題及應采取的措施。④春游、秋游中應具備哪些環境道德意識和環境道德能力。

（3）深化活動、成果展示。要求每位學生寫1篇文章；每個小組完成一張“你心目中的綠色環保學校的平面示意圖”；列出“創建綠色環保學校”能持之以恒的五個行為；討論并推薦五句言簡意賅充滿人性的環保警示標語，并在教室內公開展覽。

2.開展環境教育體驗活動，在活動中升華環境意識和情感

開展環境教育體驗活動，既是學生學習方式的變革，更是學生主體性的回歸。教學中我們引導學生開展“爭當環境小衛士”活動；參加夏令營、知識競賽、征文比賽等實踐活動；參加植綠護綠、垃圾分類、廢舊電池回收、愛鳥護鳥等一些力所能及的保護環境的行動；參加“地球日”、“環境日”、“節水周”、“愛鳥日”、“植樹節”等環保紀念日的宣傳、實踐活動。通過環境教育體驗活動，讓學生走出“自我中心”、“人類中心”，重新審視我們的環境，增強環保意識，提升環境道德素質，提高參與環保行動的自覺性。

總之，環境教育是一項功在當代、利在千秋的重要的道德教育，政治教師要充分利用課程資源，根據學生的身心發展特點和社區環境的現狀，不斷改進教學方法，運用現代化的教育手段，切實提高環境道德教育的實效。