淺談多媒體技術在高等學校教學中的利與弊

但遠宏

【摘要】隨著多媒體技術的發展，多媒體輔助教學已經廣泛應用于高校教學。多媒體教學是一把雙刃劍，即有有利的一面，也有不利的一面。本文從實際教學效果分析了多媒體教學在高校中的利與弊。

【關鍵詞】媒體技術；高等教學；優勢；弊端

隨著教學手段的多樣化，多媒體輔助教學已經廣泛應用于高校教學，在諸多院校得到相當廣泛的運用。應用多媒體技術教學，將文字圖形、靜、動態圖像、聲音等信息傳授給學生，減輕教師板書的工作量，增強了教學過程中師生的互動性，提高了教學效果。然而，多媒體教學仍不可避免的存在著弊端和缺陷。所以，高校教師在使用多媒體教學中如何揚長避短，發揮其優勢的一面，使其更好地

服務于教學，成為多媒體教學中亟待解決的問題。

一、多媒體教學的優勢

多媒體教學應用計算機將多媒體技術和教學過程結合起來，豐富教師的教學手段和教學方式，使教學效果產生質的飛躍。多媒體教學與傳統教學有著本質的區別，多媒體教學的優勢主要表現在以下幾個方面：

1.有利于教學的創新與改革

互聯網的普及，為教學資源共享提供了便利條件。可以通過教育資源網站對CAI 課件、教學成果、教學經驗等教育資源進行共享，為高校教師的多媒體教學提供了有益的參考，為高校教學改革提供了條件。多媒體技術將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。

2.有利于誘導學生的想象力，激發學生的學習興趣

多媒體計算機通過向學生提供聲音、圖像、文字、視頻等信息對學生進行多種感官刺激，視覺、聽覺等的感官并用，加強了各種感官之間的聯系，誘發學生展開想象，激發學生的學習興趣。同時，多媒體集聲音、圖像、文字、視頻于一體，通過交互式操作，變學生被動為主動，調動了學生的學習積極性和學習興趣。

3.有利于學生掌握和獲取新知識

多媒體教學以學生為中心，突出教學重點，化解難點，提高學生理解能力。通過多媒體技術教學展示了教學方法的多樣性，是對多種感官的綜合刺激，有利于學生的記憶與理解。在多媒體教學過程中，教師有更多的時間去關注學生的反饋信息，引導學生思維，實現互動的氛圍，真正體現教學相長理念。多媒體教學使多媒體輔助教學最大的優勢是能夠突出教學重點，分散難點，有利于學生掌握新知識。

4.有利于提高教學效率與質量

現代教學，各類課程的教學內容增多，要求學生掌握的知識增多，信息量較大。傳統的板書教學已經不能滿足堂課的要求。應用多媒體教學，可以把重點難點的內容可借助多媒體直觀地方式展現出來，或一些復雜的制作過程可通過3D動畫演示，節省老師板書的時間，增加了課堂容量，提高了教學效率。

二、多媒體教學的弊端

雖然多媒體教學方式有很多優點，但仍然存在一些不容忽視的問題。

1.多媒體教學容易忽視課堂互動、師生交流

教學過程是教師與學生間相互交流、相互影響，從而形成一種有助于認知活動開展的過程。雖然多媒體能夠給師生互動提供充分的技術支撐，但是如果教師在教學過程中沒有利用好這一技術平臺，忽視與學生的交流互動，不注意觀察學生，那么教師就無法及時了解學生的知識接受程度，也無法調動學生真正的參與到教學活動中，造成學生不能深刻感受教師的思想內涵，影響教學質量。

2.教學內容信息量過大，學生掌握不足

教師通過多媒體教學很容易將大量的教學內容通過課件呈現在學生面前，課堂上傳遞的信息量也會因此大幅增加。這時，教師會不自覺地加快課堂教學速度，導致學生難以消化，從而使豐富生動的多媒體教學變成了大屏幕電子教材，其結果是學生被大屏幕主導，卻是主體喪失了主動的思維。

3.多媒體教學手段影響教師的個性和特長的發揮，阻礙教師能力的提高

高校教師的能力和素質是存在差異的，如果片面的鼓勵教師使用多媒體課件進行教學，就會造成課堂結構、形式千篇一律的現象，從而使教師的個性和特長將難以發揮，限制了教師應變能力、教學特色的體現，埋沒了教師的個性和特長。由于教師過分依賴多媒體，一旦發生停電等不能利用多媒體的突發事件，就會局促不安，不能上課；有的教師只單一的利用多媒體課件授課，疏忽了其它教學手段的應用，阻礙了教師能力的提高。

4.教師過分依賴課件，備課不夠充分

教師借助于多媒體技術，備課不再需要花費更多的時間和精力，可以從網絡上下載一些與其所授課程有關的課件、資料作為教學之用，忽視了對即將講授的課程的理解。這就導致教師在教學過程中不能夠從全盤上來吸收課程的內容、把握課程的脈絡，系統地向學生傳授知識。學生在課堂教學過程中也是一知半解，知識難以及時地消化吸收。

多媒體技術教學有利也有弊，如何應用多媒體技術進行教學成為關鍵。在教學中，不要被其所累、不要盲目推崇，要從教學實際狀況出發，用正確的心態看待和使用多媒體，使其更好的為教學服務，加強對學生的有效培養。

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